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初中思想品德新课程标准2（011版）及解读

第一部分前言

当今世界，科技进步日新异，人类面临的共同问题也在不断增多,

国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的

挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都

进入了一个新的历史阶段。教育必须坚持育人为本、德育为先。初中生

处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德

和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮

助和正确引导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的

针对性、实效性、主动性，根据党的教育方针、《中华人民共和国义务

教育法》的要求，依据教育部基《础教育课程改革指导纲要试（行）》，

结合学科发展规律，特制定本课程标准。

本课程标准是落实党的教育方针和一系列关于加强未成年人思想道德

建设精神的重要渠道，对初中思想品德课程的建设与实施起重要的引领

和规范作用，也是学校德育工作的重要依据，对初中生的思想品德发展

与健康成长起着不可替代的作用。本课程标准是教材编写、教学、评估

的依据，是国家管理和评价思想品德课程的基础。

一、课程性质

本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的

的一门综合性的必修课程。主要有以下特性：

思想性。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重

要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次,

对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮

助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。

人文性。尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜

闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神

陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发，提升学生的人

文素养和社会责任感。

实践性。从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩的生活作为课程

建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多

样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的

形成和发。

综合性。以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线，对道

德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合；与初中

生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系，是对学生在这些领域中

的体验、认识和遇到的问题所进行的梳理、加工和提炼。

二、课程基本理念

一（）帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是课程的核心

初中生正处于身心发的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初

中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学

生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生了解社会、参与

公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价

值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、

世界有见识和负责任的合格公民。

（二）初中生逐步扩的生活是课程的基础

人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中

生生活范围逐渐扩，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学

生逐步扩的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成

长中的问题，为初中生正确认识自我，处理好与他人、集体、国家和社

会的关系，提供必要的帮助。

三（）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课

程的基本原则

思想品德的形成与发，离不开学生的生活体验和独立思考，社会要求

通过学生的独立思考与实践才能更好地内化。本课程将正确的价值引导

蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中

进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发。

三、课程设计思路

初中生逐步扩的生活，尤