第5章 中国的地理差异2023-2024学年八年级上下册地理教材易点通教学设计(人教版).docx

第5章中国的地理差异2023-2024学年八年级上下册地理教材易点通教学设计(人教版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5章中国的地理差异2023-2024学年八年级上下册地理教材易点通教学设计(人教版)

课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级上册地理《中国的地理差异》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，通过分析《中国的地理差异》这一主题，使学生能够掌握地理知识与实际情况的结合，提升综合分析能力。同时，通过观察和讨论不同地理区域的特点，培养学生的区域认知能力。此外，通过小组合作探究，提高学生的地理实践与团队合作能力。

学情分析

八年级（1）班的学生在地理学科方面，已经掌握了基本的地理知识，对地理学科有了一定的认识。他们的观察力和思考能力较强，有利于学习《中国的地理差异》这一章节。然而，部分学生对地理学科的兴趣不高，可能影响他们的学习积极性。

在知识方面，学生们已经学习了中国的地理概况，对不同地理区域有初步的了解。这为《中国的地理差异》的学习奠定了基础。在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，有利于探讨地理差异产生的原因。在素质方面，学生们具备较好的团队协作精神和沟通能力，有利于开展小组讨论和合作。

然而，部分学生在地理学科的学习中存在以下问题：1.对地理知识的理解不够深入，容易混淆；2.地理实践能力不足，难以将理论知识运用到实际情况中；3.学习习惯和方法有待改进，需要教师进行引导和培养。

针对以上问题，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解地理知识，提高实践能力，并培养良好的学习习惯和方法。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、小组讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于传授地理差异的基本概念和知识；小组讨论法引导学生互动交流，探讨地理差异的原因；案例研究法让学生通过分析具体案例，深入理解地理差异。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，每组选取一个地理区域，分析其地理差异特点。同时，设计角色扮演活动，让学生扮演地理学家，介绍所选区域的地理差异。此外，开展地理知识问答游戏，激发学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、地图和实地图片等教学媒体。多媒体课件用于展示地理差异的实例和分析；地图帮助学生直观地了解不同地理区域的位置和特点；实地图片让学生更直观地感受地理差异。通过生动形象的教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《中国的地理差异》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是地理差异吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国不同地理区域的图片或视频片段，让学生初步感受地理差异的魅力或特点。

简短介绍地理差异的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地理差异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地理差异的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地理差异的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地理差异的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地理差异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地理差异的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地理差异案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地理差异的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理差异解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地理差异相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地理差异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地理差异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地理差异的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地理差异在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理差异。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地理差异的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.掌握地理差异的