第29讲　二战后的世界变化 教学设计 2024年广东省广州市中考历史专题突破.docx

第29讲二战后的世界变化教学设计2024年广东省广州市中考历史专题突破

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是二战后的世界变化。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经了解了二战的基本情况，对本节课的内容有了初步的认识。本节课的具体内容有：1.二战后的和平会议；2.二战后的分区占领；3.二战后的冷战；4.二战后的世界格局。这些内容都是学生在已有的知识基础上需要进一步深化学习的。教材的章节为“二战后的世界变化”，具体内容如上所述。通过本节课的学习，学生将更加全面地了解二战后的世界变化，掌握相关的历史知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养、人文素养和思维素养。学生需要通过本节课的学习，掌握历史事件的时间、地点、人物等基本信息，培养时空观念和史料实证的能力。同时，通过分析二战后的世界变化，学生能够提升历史解释和批判性思维的能力，理解历史事件的背景和影响，从而更好地理解人类社会的发展进程。此外，通过本节课的学习，学生还能够提高人文素养，增强对和平、合作、共赢等价值观的认识和理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）二战后的和平会议：如雅尔塔会议、波茨坦会议等，掌握其主要内容和影响。

（2）二战后的分区占领：了解德国、日本的分区占领情况及其对战后格局的影响。

（3）二战后的冷战：认识冷战政策的实施，以及其对世界局势的影响。

（4）二战后的世界格局：掌握二战后世界格局的演变，如两极格局、多极化趋势等。

2.教学难点：

（1）雅尔塔体系：理解雅尔塔体系的内容及其对战后世界的影响，如对德国、日本的处理，以及对中东问题的影响。

（2）冷战政策的实施：识别冷战政策的具体表现，如杜鲁门主义、马歇尔计划等，并了解其对世界局势的影响。

（3）战后世界格局的演变：把握二战后世界格局的演变过程，如两极格局的形成、多极化趋势的兴起等。

（4）二战后世界变化的原因和影响：分析二战后世界变化的原因，如战争消耗、国际关系变动等，并了解其对世界和平、发展的影响。

教学方法与策略

1.采用多媒体教学法，通过播放历史纪录片、图片等，生动展示二战后的世界变化，帮助学生形象地理解战争后的景象。

2.运用案例研究法，以具体的历史事件为例，如美苏冷战、德国partition等，引导学生深入分析事件背后的原因和影响。

3.开展小组讨论，让学生分组讨论二战后世界变化的主题，如和平会议、分区占领等，促进学生之间的交流与合作。

4.利用角色扮演法，让学生扮演不同国家领导人或重要角色，如模拟雅尔塔会议，让学生身临其境地体验历史事件的发展过程。

5.运用比较法，引导学生比较二战前后的国际格局，如两极格局与多极化趋势，帮助学生理解世界变化的脉络。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示二战后的一些历史图片，如废墟、displacedperson等，引导学生思考：二战给世界带来了哪些变化？战后世界如何重建？

问题提出：为什么战后的世界会呈现出如此复杂的局势？二战后的世界变化对我们的生活有何影响？

学生思考：让学生结合已有知识，思考二战后的世界变化，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

和平会议：讲解雅尔塔会议、波茨坦会议等，重点强调其主要内容和影响。

分区占领：介绍德国、日本的分区占领情况，分析其对战后格局的影响。

冷战政策：阐述冷战政策的实施，如杜鲁门主义、马歇尔计划等，并分析其对世界局势的影响。

世界格局：讲解二战后世界格局的演变，如两极格局、多极化趋势等。

教学互动：在讲解过程中，适时提问学生，了解学生对知识点的掌握情况，引导学生深入思考。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一些关于二战后世界变化的练习题，如选择题、填空题等，让学生巩固所学知识。

讨论：组织学生进行小组讨论，讨论二战后世界变化的原因和影响，引导学生运用所学知识分析问题。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生，了解学生对知识的掌握情况。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师及时给予反馈，帮助学生巩固知识。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：对本节课的内容进行简要总结，强调二战后世界变化的重要性和影响。

核心素养拓展：引导学生思考，如何从历史中汲取经验教训，树立和平、合作、共赢的价值观。

6.课后作业（课后自主完成）

布置一道课后作业，要求学生结合本节课所学知识，撰写一篇短文，谈谈对二战后世界变化的看法。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生自主完成课后作业。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）历史文献：推荐学生阅读与二战后世界变化相关的原始文献和著作，如《雅尔塔协定》、《波茨坦宣言》等，以便深入了解历