5.15 国共合作与北伐战争 教案 2023~2024学年统编版八年级历史上册.docx

5.15国共合作与北伐战争教案2023~2024学年统编版八年级历史上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于统编版八年级历史上册第16课国民革命的洪流，重点包括国共合作的实现和北伐战争的过程。具体内容涉及以下几个方面：

1.国共合作的背景、过程及其意义。

2.北伐战争的原因、过程及其影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级学习了辛亥革命，对中国的民主革命有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解国民革命的历史背景、过程及其意义，特别是国共合作和北伐战争这两个关键事件。学生通过对这两个事件的学习，可以更深入地理解中国近代史上的一次重大变革，以及这次变革对中国的历史影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀。通过分析国共合作的背景、过程及其意义，以及北伐战争的原因、过程及其影响，引导学生学会运用史料进行实证分析，对历史事件进行合理解释，建立时空观念，理解并感悟家国情怀。同时，通过小组讨论、问题探究等方式，培养学生的合作意识、问题解决能力和批判性思维。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识水平、学习能力、兴趣爱好等方面存在一定的差异。大部分学生对历史学科有一定的兴趣，但部分学生可能对较为复杂的历史事件和概念感到困惑。在知识方面，学生已经学习了辛亥革命，对中国的民主革命有一定的了解，但他们对国共合作和北伐战争的具体细节可能不太熟悉。

在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，但部分学生可能在分析史料、解决问题的能力上有所欠缺。在素质方面，学生需要培养对历史的敏感性和对国家命运的关注，以提高他们的家国情怀。

在学习行为习惯方面，部分学生可能缺乏主动思考和批判性思维，对小组讨论和问题探究的参与度不高。这对课程学习的影响主要体现在对复杂历史事件的深入理解和思考上，可能影响到教学效果的实现。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的分析能力和批判性思维。同时，注重培养学生的家国情怀，使他们更好地理解国共合作与北伐战争的历史意义。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、教案、学习资料、多媒体设备等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、图片、音频资料、在线史料、相关学术文章等。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、问题探究、角色扮演、史料分析、在线学习等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于国共合作与北伐战争的短片，激发学生的学习兴趣。

问题提出：引导学生思考：“为什么会有国共合作？北伐战争的意义何在？”

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解国共合作的背景、过程及其意义，以及北伐战争的原因、过程及其影响。

讲解过程中，穿插相关历史事件和史料，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

提问环节：教师提问，学生回答，巩固学生对新知识的理解。

讨论环节：学生分组讨论，分享对国共合作与北伐战争的理解和看法。

4.巩固练习（5分钟）

发放练习题，学生独立完成，检测对新知识的理解和掌握。

教师选取部分学生的练习进行点评，解答学生的疑问。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调国共合作与北伐战争的历史意义。

学生分享学习收获，表达对历史事件的看法。

6.课后作业（课后自主完成）

要求学生撰写一篇关于国共合作与北伐战争的小论文，深入分析相关事件的历史意义。

教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和方式，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀，提高他们的历史核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

1.1与国共合作与北伐战争相关的历史事件和人物传记。

1.2相关历史时期的照片、地图、文物等实物资料。

1.3关于国共合作与北伐战争的研究论文和学术著作。

1.4历史档案和政府报告，如国民政府的北伐战争报告等。

2.拓展建议：

2.1学生可以利用图书馆或在线资源，查阅与国共合作与北伐战争相关的历史事件和人物传记，深入了解这些历史事件和人物的背景、过程及其影响。

2.2学生可以尝试寻找相关历史时期的照片、地图、文物等实物资料，通过观察和分析这些实物资料，加深对历史时期的理解。

2.3学生可以阅读关于国共合作与北伐战争的研究论文和学术著作，了解学术