2024-2025学年小学生友善教育的德育教学设计.docx

2024-2025学年小学生友善教育的德育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生友善教育的德育教学。课程内容依据课程标准，紧密联系学生的日常生活实际，旨在通过一系列的德育活动，让学生理解友善待人的重要性，培养他们的同情心、爱心和责任感。通过课本中丰富的案例和故事，引导学生学习友善行为的典范，从而提升他们的道德素养和社会实践能力。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生的品德核心素养，主要包括：友善待人的意识、同情心的培养、责任感的提升。通过教学活动，使学生理解友善行为的重要性，学会关爱他人，具备良好的公民素质和社会责任感。同时，通过课本中的案例和故事，提升学生的道德判断力和实践能力，使他们在日常生活中能够体现出友善、关爱和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于友善行为的基本概念，如尊重他人、礼貌待人等。他们能够在生活中表现出一些友善行为，但对于更深层次的友善待人的理解和实践尚需提升。

2.学生的学习兴趣主要集中在与人交往、团队合作等方面。他们具备一定的沟通能力，但有时可能在表达友善和关爱方面存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事理解道理，有的则更注重实践操作。

3.学生在学习友善教育时可能遇到的困难和挑战包括：对友善行为的认识不够深入，难以理解友善行为背后的道德原则；在实际生活中，如何运用友善行为处理人际关系，特别是在面对冲突和挫折时如何保持友善待人的态度。此外，学生可能对一些抽象的道德概念理解起来较为困难，需要通过具体的案例和活动来引导他们深入理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观地向学生展示友善行为的重要性和实践方法。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，提前检查实验器材的完整性和安全性，确保实验能够顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习空间和氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友善行为的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道友善行为是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于友善行为的图片或视频片段，让学生初步感受友善行为的重要性。

简短介绍友善行为的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友善行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友善行为的基本概念、表现形式和作用。

过程：

讲解友善行为的定义，包括其主要表现形式和作用。

详细介绍友善行为在日常生活、学校和社会中的应用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.友善行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友善行为的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的友善行为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友善行为的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用友善行为解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论友善行为的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与友善行为相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友善行为的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友善行为的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括友善行为的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调友善行为在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用友善行为。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于友善行为的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.友善行为的定义：让学生了解友善行为的概念，包括友善行为的表现形式、特点和作用。

2.友善行为的表现形式：让学生掌握友善行为的具体表现形式，如尊重他人、关心他人、乐于助人等。

3.友善行为的重要性：让学生理解友善行为在日常生活、学校和社会中的重要性，以及友善行为对人际关系和自身成长的影响。

4.友善行为的实践