古诗词诵读《拟行路难(其四) 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

古诗词诵读《拟行路难(其四)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

《拟行路难(其四)》是统编版高中语文选择性必修下册的一篇古诗词诵读篇目。本诗是南北朝时期文学家鲍照创作的一首五言古诗，表达了作者在面对人生困境时，坚持不懈、勇往直前的精神品质。诗中运用了丰富的比喻和象征手法，具有很高的艺术价值。通过对该诗的学习，使学生能够理解作者的情感表达，感受古诗词的音乐美、意象美和情感美，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

教学重点：通过反复诵读，体会古诗词的韵律美和意境美；理解诗中的比喻和象征手法，感受作者的情感表达。

教学难点：诗中比喻和象征手法的理解与运用；对作者情感的深入体会。

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过古诗词诵读《拟行路难(其四)》，培养学生的语文核心素养。具体包括：

1.语言能力：通过反复诵读，使学生能够正确地朗读和背诵诗歌，掌握古诗词的韵律和节奏，提升语言表达和口头表达能力。

2.思维能力：引导学生分析诗中的比喻和象征手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。

3.文化素养：通过学习《拟行路难(其四)》，使学生了解中国古代文学的魅力，感受古诗词的意境美，提升学生的文化素养和审美情趣。

4.情感态度与价值观：通过感受作者的情感表达，引导学生树立积极向上的人生态度，培养面对困境时坚持不懈、勇往直前的精神品质。

三、重点难点及解决办法

重点：通过反复诵读，体会古诗词的韵律美和意境美；理解诗中的比喻和象征手法，感受作者的情感表达。

难点：诗中比喻和象征手法的理解与运用；对作者情感的深入体会。

解决办法：

1.针对比喻和象征手法的理解，教师可以采用案例分析法，挑选诗中的重要比喻和象征，如“行路难”、“波澜壮阔的海水”等，引导学生通过对比喻和象征对象的分析，深入理解诗中的意象和情感。

2.对于作者情感的体会，教师可以运用情感共鸣法，引导学生从自己的生活经验出发，联想和体会诗中作者的情感，如面对困境时的无奈、坚持和希望等，从而加深对诗歌情感的理解和共鸣。

3.为了更好地体会古诗词的韵律美和意境美，教师可以组织学生进行诵读活动，如分组朗读、角色扮演等，让学生在诵读中感受诗歌的音乐美和意象美，进一步理解诗中的情感表达。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、音响设备、白板等。

2.课程平台：统编版高中语文选择性必修下册教材。

3.信息化资源：古诗词诵读《拟行路难(其四)》的相关视频、音频资料；鲍照的生平和创作背景资料。

4.教学手段：诵读、讲解、案例分析、情感共鸣、小组讨论等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《拟行路难(其四)》的创作背景和诗中的比喻象征手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《拟行路难(其四)》的创作背景和诗中的比喻象征手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《拟行路难(其四)》的创作背景，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲍照的创作背景故事，引出《拟行路难(其四)》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的比喻象征手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解诗中的情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗中的情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的比喻象征手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗中的情感表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗中的比喻象征手法，掌握诗中的