5.2 第2课时 垂直地域分异规律 地方性分异规律 教学设计 2023-2024学年高一地理人教版（2019）选择性必修1.docx

5.2第2课时垂直地域分异规律地方性分异规律教学设计2023-2024学年高一地理人教版（2019）选择性必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：垂直地域分异规律与地方性分异规律

2.教学年级和班级：高一地理班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：第2课时，45分钟

5.教学内容：基于人教版（2019）选择性必修1，本节课将探讨垂直地域分异规律和地方性分异规律。首先，通过分析地球表面不同海拔高度的气候、植被和动物群落变化，理解垂直地域分异的原因和特点。接着，引入地方性分异规律，探讨地形、土壤、水分等地方性因素对生态环境和生物多样性的影响。课程结合实例，使学生能运用所学知识解释现实世界中的地理现象。

核心素养目标

二、核心素养目标

学情分析

高一年级学生在知识层面，已具备了一定的地理基础，掌握了基本的地理概念和自然环境的初步认识。在能力方面，学生具备了一定的地图阅读和分析能力，能够通过图表和数据理解地理现象。然而，对于垂直地域分异规律和地方性分异规律的深入理解和综合分析能力尚需加强。在素质方面，学生的探究兴趣较浓，但自主学习能力和团队合作意识有待提高。此外，学生的行为习惯中，部分学生可能存在课堂注意力分散的问题，这可能会影响到对课程内容的理解和吸收。因此，本节课将通过互动提问、小组讨论等方式，激发学生兴趣，提升注意力，同时培养其独立思考和合作交流的能力，以促进对课程内容的深入掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好人教版（2019）选择性必修1教材，翻至垂直地域分异规律与地方性分异规律章节。

2.辅助材料：准备相关的地形、气候、植被垂直分异及地方性分异规律的图片、图表和视频资料，用于直观展示和案例分析。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、小组讨论区，便于学生进行合作学习，同时设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对垂直地域分异规律与地方性分异规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球上的不同高度为什么会形成不同的生态环境吗？这些生态环境与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于高山、沙漠等不同地域环境的图片，让学生初步感受垂直地域分异规律和地方性分异规律的特点。

简短介绍垂直地域分异规律和地方性分异规律的基本概念及其在地理学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.垂直地域分异规律与地方性分异规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解垂直地域分异规律与地方性分异规律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解垂直地域分异规律的定义，包括气候、植被、动物群落随海拔高度变化的特点。

详细介绍地方性分异规律的组成部分，如地形、土壤、水分等因素对生态环境的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解垂直地域分异规律和地方性分异规律在实际地理环境中的应用和作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解垂直地域分异规律与地方性分异规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的垂直地域分异规律和地方性分异规律案例进行分析，如喜马拉雅山脉、亚马逊雨林等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解垂直地域分异规律和地方性分异规律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些规律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论垂直地域分异规律与地方性分异规律在未来地理环境研究和应用中的发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与垂直地域分异规律或地方性分异规律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对垂直地域分异规律与地方性分异规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调垂直地域分异规律与地方性分异规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括垂直地域分异规律和地方性分异规律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调这些规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些规律。

布置课后作业：让学生撰写一篇