人教版三年级下册语文《剃头大师》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级下册语文《剃头大师》教学方案教案设计

《剃头大师》教学方案

一、教材分析

《剃头大师》是人教版三年级下册语文教材中的一篇课文。这篇课文讲述了“我”自认为是“剃头大师”，结果却把小沙的头发剃得乱七八糟的有趣故事。通过这个故事，展现了童年生活的纯真与趣味，也让读者感受到孩子间天真无邪的友情。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1.学生能够认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等12个字。正确读写“大师、表弟”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读课文，体会文中人物的心理变化，感受童年生活的乐趣。

2.学习文中描写人物的方法，提高学生的写作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会童年生活的纯真与美好，培养学生积极乐观的生活态度。

2.引导学生珍惜童年时光，珍视友情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握生字词，理解课文内容。

2.体会文中人物的心理变化，感受童年生活的趣味。

（二）教学难点

1.学习文中描写人物的方法，如通过动作、语言、神态描写来表现人物特点。

2.理解“剃头大师”和“害人精”在文中的特殊含义。

四、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读课文，让学生体会文中的情感，理解课文内容。例如，在讲解课文中描写小沙害怕剃头的部分时，让学生有感情地朗读，感受小沙的胆小。

2.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文。比如，在讲解“我”给小沙剃头的过程时，可以让学生模拟这个场景，增强对课文的理解。

3.讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。如讨论“剃头大师”和“害人精”的含义时，让学生各抒己见。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.谈话导入

同学们，你们有没有去理发店剃头的经历呢？在剃头的时候你们有什么样的感受呢？今天，我们要学习的这篇课文就和剃头有关，让我们一起走进《剃头大师》这篇课文吧。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的掌握情况。

-出示生字词：“剃头、执行、表弟、胆小、鬼、理发、夺门而逃、责骂、仇人、摆布、痛苦、双倍”等。

-指名认读，正音。

-开火车读。

-小组内互相检查读。

3.默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

-引导学生概括课文内容：这篇课文主要讲了“我”自认为是“剃头大师”，给小沙剃头，结果把小沙的头发剃得乱七八糟的故事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习1-6自然段，了解小沙对剃头的害怕。

-指名读1-6自然段，思考：小沙为什么害怕剃头？

-学生回答后，教师总结：从“总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布”“最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头”这些句子中可以看出，小沙害怕剃头是因为老剃头师傅的工具不好，而且他听不见小沙的抗议，小沙只能任由摆布，吃尽苦头。

-指导学生有感情地朗读这部分内容，体会小沙害怕剃头的心理。

2.学习7-18自然段，感受“我”给小沙剃头的过程。

-自由读7-18自然段，思考：“我”为什么称自己为“剃头大师”？

-学生交流回答后，教师引导学生从“我”的动作、心理等方面进行分析。例如，“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发”，从这里可以看出“我”觉得自己剃头很简单，很有自信，所以称自己为“剃头大师”。

-分角色朗读这部分内容，体会“我”和小沙的不同心理。“我”是兴奋、自信的，小沙开始是期待，后来是害怕、无奈。

-讨论：“害人精”和“剃头大师”在文中分别指谁？为什么这样称呼？

-学生讨论后回答，教师总结：“害人精”指的是老剃头师傅，因为他的剃头工具让小沙吃尽苦头；“剃头大师”指的是“我”，因为“我”自认为剃头技术很好，实际上却把小沙的头发剃得乱七八糟。

3.学习最后一个自然段，体会故事的有趣。

-齐读最后一个自然段，思考：这个自然段在文中有什么作用？

-教师引导学生理解：这个自然段写出了“我”给小沙剃头后的结果，小沙的头发像层层梯田，非常滑稽，进一步突出了故事的有趣性。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）

1.总结全文

-回顾课文内容，引导学生总结：这篇课文通过讲述“我”给小沙剃头的有趣故事，展现了童年生活的纯真与趣味，同时也让我们感受到了孩子间天真无邪