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人教版三年级下册语文《军神》教学方案教案设计

《〈军神〉教学方案》

一、教材分析

《军神》这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。这篇课文的语言简洁而生动，通过人物的对话、神态描写来刻画人物形象，是对学生进行语言训练和思想教育的好材料。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文中人物坚韧不拔的意志品质的理解可能还停留在表面。他们对革命战争时期的背景知识了解较少，需要教师在教学过程中适当补充相关知识，帮助学生更好地理解课文。

三、教学目标

1.知识与能力目标

-会认“沃、匪”等6个生字，会写“庆、诊”等15个字，正确读写“诊所、年龄”等20个词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

-理解描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的内心世界。

2.过程与方法目标

-通过朗读课文，引导学生抓住关键语句，感受刘伯承的钢铁意志。

-组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习的能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会刘伯承坚强的意志，学习他的革命精神。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解描写人物动作、语言、神态的句子，体会刘伯承的钢铁意志。

-正确读写文中的生字词，能够分角色朗读课文。

-例如在课文中“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”这一句通过描写刘伯承手术时的动作，生动地表现出他的坚强意志。教师引导学生通过反复朗读，抓住“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”“抓破”这些词语，让学生深刻体会到刘伯承所承受的巨大痛苦，从而理解他钢铁般的意志。

2.教学难点

-理解为什么称刘伯承为“军神”，学习他坚强的革命意志并内化为自身的品质。

-由于三年级学生的生活经验和认知水平有限，他们很难真正体会到刘伯承在那样的情境下所展现出的非凡意志。教师可以结合一些历史背景资料，如战争时期的艰苦条件，以及刘伯承在革命中的重要贡献等，帮助学生更好地理解刘伯承坚强意志的背后所蕴含的伟大意义。

五、教学方法

1.朗读法

通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、指名朗读等，让学生在读中理解课文内容，体会人物情感。例如在讲解人物对话时，组织学生分角色朗读，让他们通过朗读来表现人物的不同性格和心理状态。

2.情境教学法

创设一定的教学情境，如播放手术时的音效，让学生更直观地感受刘伯承手术时的紧张氛围，从而更好地理解他的坚强意志。

3.问题引导法

设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，如“从哪些句子可以看出刘伯承的坚强？”“沃克医生为什么称刘伯承为军神？”等，通过问题引导学生深入探究课文内容。

4.小组合作学习法

组织学生进行小组讨论，如讨论刘伯承的哪些行为让自己最受感动，让学生在合作交流中互相启发，共同提高。

六、教学过程

1.导入新课

1.1谈话导入

-同学们，你们知道什么是“神”吗？（引导学生自由发言，如神仙是拥有超凡能力的人等）在我们的生活中，有这样一种人，他们虽然没有神话故事里神仙的神奇法术，但他们有着非凡的意志和勇气，他们被人们称为“军神”。今天，我们就来学习一篇课文，看看这位被称为“军神”的人是谁，他又有着怎样令人敬佩的事迹呢？

1.2板书课题

-教师板书“军神”，并引导学生齐读课题。

2.初读课文，整体感知

2.1学生自由朗读课文

-要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.2检查生字词

-教师出示生字词卡片，指名认读，如“沃克、土匪、绷带、审视、施行、崭新、由衷、荣幸、堪称”等，纠正读音。

-对于一些易错字，如“崭”，教师可以进行字形分析，让学生理解字的结构和意义，帮助记忆。

-让学生开火车读词语，加深记忆。

2.3理解词语意思

-通过联系上下文、找近义词、反义词等方法，让学生理解一些词语的意思，如“审视”（仔细看）、“由衷”（发自内心）等。

2.4概括课文主要内容

-引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？

-让学生在小组内交流讨论，然后派代表发言。

-教师总结：课文主要讲了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，忍受巨大痛苦接受手术，被沃克医生称为“军神”的故事。

3.精读课文，体会人物品质

3.1分析刘伯承的形象

3.1.1找出描写刘伯承外貌的句子

-学生默读课文，找出相关句子，如“沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个