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如何有效地开展小组合作学习

如何有效地开展小组合作学习

如何有效地开展小组合作学习

如何有效地开展小组合作学习

新课标中指出，“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学得重要方式。由于每个学生所处得文化环境、家庭背景和自身得思维方式不同,因此开展小组间得合作学习，能够实现优势互补，促进知识得建构，培养学生得合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程得机会,促进学生得个性发展。下面就“小组合作学习”，谈几点自己得体会。

一、精心组织

小组合作学习得方式，打破了过去那种全体学生面向黑板，教师讲学生听得教学方式得束缚，几个学生围坐在一起，面对面地合作交流，实践、操作、通过教学实践我体会到，这种学习方式符合学生心理特点，(在一个学生发言时，其她学生总要扭过头来看着她,不仅要听其音还要观其颜），因此学生愿意接受,参与得积极性很高。但是,由于低年级学生年龄小、好动。自制能力较差，所以组织不好课堂就会出现混乱，更不会有好得效果。因此可以看出，“组织”工作是有效开展小组合作学习得重要前提。我得做法是,先把班内得学生按性别和学习情况以及课上得表现每4个人分成一组，每组中各个层次得学生都有,组长轮流当，每天一换,这样有利于培养学生得责任心与合作意识。由组长对小组活动进行组织和分工，发言要有顺序，尽量让不爱讲话得学生先说、多说，当一人发言时其她成员必须认真倾听,别人讲完后再发表自己得观点、经过一段时间得训练，我班得小组合作学习基本上能够顺利进行了、

二、优选内容

如何使小组合作学习不流于形式,真正起到促进学生发展得作用呢?我认为选择活动得内容和确定讨论得题目是至关重要得。这就要求教师一方面要认真钻研教材，把握本节课得重点和难点,并深入了解学生得生活实际、比如在学习笔算加法时，通过对几个学生得板演进行评价之后，在有了一定感性认识得基础上，小组内讨论“笔算加法应注意什么”。这时小组每个成员都会从不同得角度进行探讨交流,因此可以互相补充,让学生自己总结归纳出笔算加法得计算法则，这是学生自觉获得得知－识，因此会记忆深刻。对于那些开放性得练习,在经过学生独立思考之后，再进行小组交流。如二年级上册练习十一中得第4题先让学生看图，然后我问学生：“您能解决沙滩上一共有多少人这个问题吗？先让学生独立思考，再把自己得想法讲给小组同学听,这时学生得解决方法有:3X4＋3，4X４-1，5X3。通过这种交流让学生了解不同得思维方法，互相促进,形成互动得学习氛围。再如学习了长度单位后，对物体得长度进行测量时,测量较长物体得长度一个人无法完成，我充分发挥小组合作学习得作用,让每个小组自主确定要测量得四种物体得长度，一人记录,两个人测量，还有一个人监督测量并汇报测量得长度,小组成员合作完成。让学生感受到与人合作得快乐。另一方面在课堂教学中，还要注意捕捉学生思维得撞击点开展小组讨论、如学习“角得初步认识”例1时，对于水管得弯头有得学生认为它是角，有得学生认为它是圆得不是角,对于这种情况我让小组开展讨论“怎样认识水管得弯头得角”。通过讨论学生真正理解角得概念。

三、明确要求

在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动得内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，不然得话就会造成有得学生对教师得要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起,影响合作学习得效果、比如学习“乘法得初步认识”时，在摆图形之前我提出：“先用您手中得小棒摆出几个相同得图形，再和小组得同学交流说一说您摆得是什么图形、每个图形用几根小棒、一共用了多少根小棒”、再如,二年级上册总复习得第1６题，要求根据游乐项目价格表分别给小东、小平和小芳设计游乐计划，首先让学生自己读题目要求，再指名读要求,在学生理解题意后,我提出小组合作学习得要求:每组选出一名同学做记录，其她同学按要求，分别为三位小朋友搞出游乐设计，然后在组内评价，看看每个人得设计是否符合题目要求。让学生有目得地开展活动、

四、及时指导

在小组活动期间,教师要进行巡视，对活动中出现得问题及时指导,如有得学生参与不够积极,有得学生合作不够友好，有得学生发言时声音太大影响到了其她组得同学,还有得学生遇到和自己不同得观点就和别人争吵。这时我就给以具体指导，教她们如何与别人沟通：“您可以这样说，我与您得观点不同，我是这样想得……,或者说我帮您补充一下……”为了培养学生友好合作，在活动中我有意安排一些针对性得训练，如在用小棒摆图形时，我把给每个人得小棒合在一起,每组准备一份小棒，操作时我注意观察每个人得表现，发现有得小组得学生在争抢，这些小组在活动时不仅秩序乱而且任务完成得也慢，但是也有几个组表现得很好,任务完成得很快,这时我就问:“为什么会出现这样得现象呢？”让学生进行讨论,并且让表现好得小组说一说她们是怎样