4.1 编制计算机程序解决实际问题 教学设计 (2).docx

4.1编制计算机程序解决实际问题教学设计(2)

主备人

备课成员

教学内容

《算法与程序设计》4.1节“编制计算机程序解决实际问题”。本节内容主要包括：通过一个简单的例子，让学生了解如何将实际问题转化为计算机程序，学习如何使用编程语言进行问题的求解。具体内容包括：

1.理解实际问题与计算机程序之间的关系，学会将实际问题转化为程序设计问题。

2.学习使用一种编程语言（如Python）进行简单的程序设计，掌握基本的编程语法和结构。

3.通过实例分析，了解如何利用计算机程序解决实际问题，培养解决问题的能力。

教学目标：

1.理解实际问题与计算机程序之间的关系，学会将实际问题转化为程序设计问题。

2.掌握一种编程语言的基本语法和结构，能够独立编写简单的程序。

3.培养学生的解决问题的能力，提高学生运用计算机技术解决实际问题的意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个方面。

1.信息意识：通过解决实际问题，培养学生对信息技术的敏感度和应用意识，使其能够在生活中主动发现并尝试使用信息技术解决问题。

2.计算思维：培养学生运用计算机编程语言解决问题的思维方式，学会将实际问题转化为程序设计问题，并掌握基本的编程语法和结构。

3.数字化学习与创新：通过自主编写程序，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高其在数字化环境下的学习效果和创新能力。

4.信息社会责任：培养学生遵循道德与法律规范，安全、负责任地使用信息技术，了解计算机程序在解决实际问题中的局限性，并能够对可能产生的后果进行评估。

重点难点及解决办法

重点：

1.将实际问题转化为程序设计问题。

2.掌握编程语言的基本语法和结构。

3.利用计算机程序解决实际问题。

难点：

1.如何将复杂实际问题简化，转化为可编程问题。

2.掌握编程语言的语法和结构，特别是对于编程初学者。

3.在实际问题中灵活运用计算机程序解决问题。

解决办法：

1.通过具体实例，引导学生理解实际问题与程序设计问题之间的关系，逐步培养学生将实际问题转化为程序设计问题的能力。

2.通过互动教学、编程练习等方式，帮助学生掌握编程语言的基本语法和结构，提供丰富的编程资源和案例供学生自主学习和实践。

3.提供实际问题解决的案例和练习，引导学生运用计算机程序解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。同时，鼓励学生互相交流、合作解决问题，提高其解决问题的效率和效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室，每台计算机安装有Python编程环境。

2.课程平台：无需特定课程平台，但需确保所有学生都能访问到相同的编程环境和教材。

3.信息化资源：教学PPT，编程实例及指导材料，在线编程练习平台（如LeetCode、Codeforces等）。

4.教学手段：讲授法，案例分析法，小组合作学习法，任务驱动法，即时反馈与评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“编制计算机程序解决实际问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解编程基础知识和实际问题解决方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的实际问题案例，引出编程解决实际问题的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解编程语言的基本语法和结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握编程技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验编程知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨