3.2 大气的受热过程（教学设计）-高中地理湘教版（2019）必修第一册.docx

3.2大气的受热过程（教学设计）-高中地理湘教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2大气的受热过程（教学设计）-高中地理湘教版（2019）必修第一册

教学内容

本节课的教学内容来自于高中地理湘教版（2019）必修第一册的第三章第二节“大气的受热过程”。这部分内容主要包括以下几个方面：

1.大气层结构：学生需要了解大气层的组成，包括对流层、平流层和高层大气等。

2.太阳辐射的传输：学生需要理解太阳辐射在大气中的传播过程，包括直射、散射和反射等。

3.大气的吸收和散射：学生需要掌握大气对太阳辐射的吸收和散射作用，以及这种作用对地面温度的影响。

4.地面辐射和大气逆辐射：学生需要了解地面如何通过对太阳辐射的吸收和反射，以及大气的逆辐射作用，影响大气层的温度。

5.大气保温作用：学生需要理解大气层的保温作用，以及这种作用对地球气候的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生对地理环境的理解和分析能力，通过对大气的受热过程的学习，培养学生对地球气候系统的认知。同时，通过观察和思考，提高学生对地理现象的探究能力，以及对地理知识的实际应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了地球大气层的基本概念，对太阳辐射、地球辐射等有一定的了解。同时，学生通过对地理学科其他章节的学习，已经掌握了地图阅读、数据分析等基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科整体表现出较高的兴趣，尤其是那些与现实生活紧密相关的知识点。学生在分析问题和解决问题方面具有一定的能力，但需要在老师的引导下，将已有知识运用到具体问题的解决中。大部分学生的学习风格偏向于视觉和动手操作，喜欢通过图片、模型等直观教具来帮助理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对大气层的结构、太阳辐射的传输过程以及大气保温作用等抽象概念难以理解。此外，学生可能对大气吸收和散射作用的原理、地面辐射和大气逆辐射的计算等知识点感到困惑。如何将抽象概念与实际现象相结合，以及如何运用数学知识解决地理问题，将是学生在本节课学习中需要克服的困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-引导发现法：通过提出问题，引导学生主动探索大气的受热过程，激发学生的思考和探究兴趣。

-案例分析法：通过分析具体的地理案例，帮助学生理解大气受热过程对气候的影响，提高学生的实际应用能力。

-小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成大气受热过程的模型制作，培养学生的团队合作和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示大气层的结构、太阳辐射的传输过程等，增强学生的直观感受。

-地理信息系统（GIS）：运用GIS软件模拟大气受热过程，让学生直观地观察和理解大气层的温度变化。

-在线互动平台：利用在线互动平台，发布相关问题和学习任务，方便学生随时提问和交流，提高学生的学习积极性和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“大气的受热过程”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大气的受热过程吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大气层结构和太阳辐射传输的图片或视频片段，让学生初步感受大气的受热过程的魅力或特点。

简短介绍大气的受热过程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大气的受热过程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大气的受热过程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大气的受热过程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大气的受热过程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大气的受热过程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大气的受热过程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于大气的受热过程的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大气的受热过程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大气的受热过程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论大气的受热过程的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大气的受热过程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大气的受热过程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题