2024-2025学年小学心理健康资源的教学设计.docx

2024-2025学年小学心理健康资源的教学设计

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教学内容

《2024-2025学年小学心理健康资源》的示范课课程设计，针对小学四年级学生，本章节内容选自教材《心理健康教育》第四章“情绪管理”。本节课的教学主题为“认识情绪，学会调控”。

主要内容包括：1.让学生了解情绪的类型及特点；2.引导学生认识到情绪管理的重要性；3.培养学生学会基本的情绪调控方法。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一系列生动有趣的活动，如情绪角色扮演、情绪卡片游戏等，帮助学生更好地理解和掌握情绪管理的相关知识。同时，注重引导学生将所学知识运用到日常生活中，提高他们的情绪管理能力。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的情绪管理素养，使学生能够认识和理解自己的情绪，学会恰当的表达和调节情绪，以促进其心理健康的发展。具体目标如下：

1.提升学生的情绪认知能力，使其能够识别和描述自己的情绪体验。

2.培养学生的情绪表达能力，使其能够以恰当的方式表达自己的情绪。

3.提高学生的情绪调节能力，使其能够采用有效的方法调节和处理情绪问题。

4.增强学生的情绪适应能力，使其能够在不同的情境中适应和应对情绪挑战。

重点难点及解决办法

本章节的教学重点是让学生掌握情绪的类型及特点、情绪管理的重要性以及基本的情绪调控方法。难点在于帮助学生理解和掌握情绪调控的策略，并能够将其运用到实际生活中。

为了解决这一难点，我将采取以下解决办法：

1.采用情境模拟的方式，让学生在具体的情境中体验情绪的变化，从而更好地理解和掌握情绪的特点。

2.通过小组讨论和分享，让学生互相交流情绪管理的经验和方法，从而帮助学生掌握情绪调控的策略。

3.设计实践性强的活动，如情绪角色扮演和情绪卡片游戏，让学生在实际操作中学会运用情绪调控方法，并将所学知识运用到日常生活中，提高他们的情绪管理能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授情绪管理的基本知识；讨论法用于引导学生交流情绪管理的经验和方法；案例研究让学生通过分析实际案例，深入理解情绪管理的重要性；项目导向学习则让学生在实践中运用所学知识，提高情绪管理能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计角色扮演、实验、游戏等活动。角色扮演让学生在模拟情境中体验情绪管理的重要性；实验则让学生通过实际操作，了解情绪调控的方法；游戏则旨在让学生在轻松愉快的氛围中，学会运用情绪调控方法。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体课件、情绪卡片、视频等教学媒体。多媒体课件帮助学生直观地了解情绪管理知识；情绪卡片让学生在游戏中加深对情绪类型的认识；视频则为学生提供实际案例，辅助学生理解和掌握情绪管理方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪管理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理的魅力或特点。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用情绪管理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪管理在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪管理的基本概念、组成部分