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部编版高中历史选择性必修2第4课古代的生产工具与劳作教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
部编版高中历史选择性必修2第4课古代的生产工具与劳作,本节课将围绕以下内容展开:
1.古代农业生产工具的演变:从石刀、石犁到青铜犁、铁犁,分析工具进步对农业生产的推动作用。
2.古代手工业生产工具与技艺:探讨陶瓷、纺织、冶金等手工业领域的重要发明和创新,如景德镇瓷器、丝绸等。
3.古代劳作组织与制度:了解封建制度下的农业生产关系,包括井田制、均田制等,以及手工业行会组织。
4.古代生产工具与劳作的社会影响:分析生产工具与劳作方式对社会发展、阶级分化及人民生活水平的影响。
核心素养目标分析
1.历史理解:通过学习古代生产工具与劳作的发展,使学生理解历史变迁中生产力的演进及其对社会结构的影响,培养对历史现象的深入理解能力。
2.史料实证:培养学生搜集、整理和分析有关古代生产工具与劳作史料的能力,形成基于史料的实证意识,提高对历史事物的判断力。
3.社会责任感:通过探讨古代生产工具与劳作对社会发展的影响,引导学生认识到科技进步与社会责任之间的关系,增强对社会责任的认识。
4.家国情怀:在学习中,激发学生对中国古代劳动人民的智慧与创造的敬佩之情,培养家国情怀,增强民族自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在先前的学习中,已经了解了我国古代农业、手工业的发展概况,对一些重要的生产工具如犁、瓷器等有一定认识。此外,学生对封建社会的农业生产关系和手工业行会组织也有初步的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对历史学科的兴趣较为浓厚,对古代科技与劳作方面的知识具有一定的好奇心。学生在分析、综合和评价历史事物方面的能力较强,喜欢通过合作、讨论的方式进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课的学习中,学生可能对古代生产工具的具体演变过程、技术原理和劳作制度等方面的理解存在困难。此外,分析生产工具与劳作方式对社会发展的影响时,学生可能难以将所学知识与现实社会联系起来,需要教师引导和启发。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过生动的讲述,深入解析古代生产工具与劳作的发展过程,激发学生学习兴趣。
2.讨论法:组织学生分组讨论,分析生产工具进步对社会发展的影响,培养学生合作探究的能力。
3.案例分析法:结合具体案例,如景德镇瓷器、丝绸等,让学生深入了解古代手工业生产工具与技艺。
教学手段:
1.多媒体设备:利用PPT、视频等展示古代生产工具的图片、文献资料,增强学生的直观感受。
2.教学软件:运用历史学科软件,模拟古代生产工具的使用过程,提高学生的学习兴趣和参与度。
3.网络资源:引导学生查阅网络资料,拓展知识视野,提高史料实证能力。
教学过程
第一环节:导入新课
1.老师:同学们,我们在前面的课程中已经学习了古代农业和手工业的发展概况,今天我们将进一步探讨古代的生产工具与劳作。请大家思考一下,生产工具的进步对古代社会有哪些重要影响?
(学生思考片刻)
2.老师:好的,让我们带着这个问题,开始今天的学习。
第二环节:讲授新课
1.老师:首先,我们来回顾一下古代农业生产工具的演变。从石刀、石犁到青铜犁、铁犁,生产工具的进步是如何推动农业生产的呢?
(老师通过PPT展示相关图片和资料,引导学生思考)
学生:生产工具的进步提高了农业生产效率,使得耕作更加便捷,农作物产量增加。
2.老师:说得很对。接下来,我们来看看古代手工业生产工具与技艺。请大家举例说明一些重要的发明和创新。
学生:例如景德镇瓷器、丝绸等,这些手工业产品的制作技艺精湛,成为古代中国对外贸易的重要商品。
3.老师:非常好。那么,这些手工业生产工具与技艺的进步,又是如何影响古代社会的呢?
学生:手工业的发展促进了城乡经济的繁荣,同时也带动了相关产业的发展。
4.老师:接着,我们再来看看古代劳作组织与制度。在封建制度下,农业生产关系是如何发展的呢?
学生:封建制度下,出现了井田制、均田制等农业生产关系,这些制度对土地分配和农民生产积极性有重要影响。
5.老师:分析得很好。那么,这些生产工具与劳作方式对社会发展产生了哪些影响呢?
学生:生产工具的进步和劳作方式的改变,促进了社会生产力的发展,同时也加剧了阶级分化,影响了人民生活水平。
第三环节:课堂讨论
1.老师:现在,请大家分成小组,针对我们刚刚讲到的内容,讨论一下生产工具与劳作方式对社会发展的影响。
(学生进行小组讨论)
2.各小组汇报讨论成果。
第四环节:总结提升
1.老师:通过今天的学习,我们了解了古代生产工具与劳作的发展及其对社会的影响。那么,如何将这些知识运用到我们的现实生活中呢?
学生:我们可以从古代生产工具的进步中汲取
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