2024-2025学年幸福心理教育教学设计思路.docx

2024-2025学年幸福心理教育教学设计思路

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年幸福心理教育教学设计思路，以《心理健康教育》教材七年级下册为例，主要包括以下内容：第一章《自我认识与成长》，涉及自我认知、自我接纳、自尊与自信等；第二章《人际交往与合作》，包括人际沟通、同理心、冲突处理等；第三章《情绪管理与调节》，涵盖情绪识别、情绪调节、压力管理等；第四章《学习心理与成长》，涉及学习动机、学习策略、时间管理等；第五章《生活适应与幸福》，包括生活规划、抗挫折能力、幸福感知等。教学内容紧密结合学生实际，以提高学生心理素质，培养幸福感能力为核心目标。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：本章节教学着重培养学生的自我认知与自我成长能力，提升人际交往技巧，增强情绪调控能力，以及培养学习策略与生活适应能力。通过课程学习，使学生能够：1.形成积极的自我概念，提升自尊和自信；2.发展有效的人际沟通能力，建立良好的人际关系；3.学会合理调控情绪，提高抗挫折能力；4.掌握科学的学习方法，形成自主学习能力；5.增强生活规划意识，提升幸福感知和生活质量。紧紧围绕学科核心素养，助力学生全面发展。

三、重点难点及解决办法

1.重点：自我认知的深入理解与自我成长能力的提升。

难点：学生难以从主观情感中客观评价自我，形成积极的自我概念。

解决办法：通过案例分析、小组讨论、自我反思等方式，引导学生从多角度认识自我，运用心理测评工具帮助学生客观评价，结合教师引导和同伴反馈，促进学生自我认知的提升。

2.重点：情绪调控技巧的掌握。

难点：学生面对压力和挫折时，难以有效管理和调节情绪。

突破策略：采用情绪日记、情绪释放游戏、情绪管理技巧训练等方法，教授学生识别情绪、表达情绪和转化情绪的技巧，增强情绪自我调节能力。

3.重点：学习策略的有效应用。

难点：学生缺乏个性化的学习方法和时间管理意识。

解决办法：结合学生个体差异，提供个性化的学习策略指导，如制定学习计划、使用记忆技巧、进行有效复习等，并通过时间管理训练，帮助学生提高学习效率。

4.重点：生活适应能力的培养。

难点：学生在面对生活变化时，难以快速适应和保持积极心态。

突破策略：通过角色扮演、情景模拟、生活案例分享等互动活动，训练学生的生活规划能力，增强其对生活变化的适应能力和幸福感的感知能力。

四、教学资源准备

1.教材：《心理健康教育》教材七年级下册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等资源，如自我认知的图文资料、情绪管理的动画短片、学习策略的案例视频等，用于丰富课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备情绪日记模板、心理测评量表、时间管理工具等，供学生课堂实践使用。

4.教室布置：设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习；如有需要，设置安静的自我反思角落；确保多媒体设备正常运行，以便于展示教学资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于自我认知的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解自我认知的重要性。

-设计预习问题：围绕“我是谁”的主题，设计问题引导学生思考自己的特点、优点和需要改进的地方。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解自我认知的概念。

-思考预习问题：学生独立思考并记录答案，形成初步的自我认知。

-提交预习成果：整理笔记和问题，通过平台提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，帮助学生提前接触重点内容。

-培养学生的自主学习习惯，激发对自我认知的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于自我成长的视频，引起学生对自我认知的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我认知的理论，结合实际案例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并在小组内进行自我评价。

-解答疑问：针对学生的问题，提供及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行思考和消化。

-参与课堂活动：在小组内分享预习成果，通过同伴反馈加深自我认知。

-提问与讨论：勇于提出疑问，参与讨论，加深对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生掌握自我认知的理论基础。

-实践活动法：通过小组讨论，将理论知识应用到实际中。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：