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中风病人的运动再学习方案汇总45/92中风病人的运动再学习方案汇总46/92②认知相对性事物都是由两个相正确部分组成一个整体。有好就有坏，有强就有弱……乐极生悲塞翁失马，焉知非福？中风病人的运动再学习方案汇总47/92③认知联想性个体认知不一定真实地反应客观事实,总是与既往经验,并渗透了情感原因。情人眼里出西施中风病人的运动再学习方案汇总48/92中风病人的运动再学习方案汇总49/92中风病人的运动再学习方案汇总50/92中风病人的运动再学习方案汇总51/92中风病人的运动再学习方案汇总52/92中风病人的运动再学习方案汇总53/92中风病人的运动再学习方案汇总54/92中风病人的运动再学习方案汇总55/92中风病人的运动再学习方案汇总56/92中风病人的运动再学习方案汇总57/92中风病人的运动再学习方案汇总58/92④认知整合性对事物认识往往是综合了相关感知、记忆、思维、想象等过程后取得,表现出对事物整体认识。整合错误,往往形成认知错误和信念。中风病人的运动再学习方案汇总59/92中风病人的运动再学习方案汇总60/92中风病人的运动再学习方案汇总61/92中风病人的运动再学习方案汇总62/92中风病人的运动再学习方案汇总63/92中风病人的运动再学习方案汇总64/92中风病人的运动再学习方案汇总65/92斯金纳“操作性条件反射”R=f（S.A）A是控制变量中风病人的运动再学习方案汇总13/92斯金纳认为，塑造动物行为过程就是动物学习过程，他把学习公式概括为:假如一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就会增加。这里所说强度增加并不是某一特定反应，而是使这些反应发生普通倾向。他认为使条件作用速率增加，关键变量是强化，练习不会使反应速率上升，只是为深入强化发生提供机会而已中风病人的运动再学习方案汇总14/92中风病人的运动再学习方案汇总15/92伴随行为学派发展,逐步发觉对行为直接治疗,并不认可求援者内在认知和情感活动,所以在这一派发展又提出了“认知—行为治疗”。在治疗前、治疗中和治疗后,都应该找到可观察、可量化“关键行为”,又叫作“靶行为”中风病人的运动再学习方案汇总16/92认知——行为疗法,是一组经过改变思维和行为方法来改变不良认知,到达消除不良情绪和行为短程治疗方法。中风病人的运动再学习方案汇总17/92其中以唐纳德.梅肯鲍姆认知行为矫正技术为主，他提出“行为改变是要经过一系列中介过程”第一阶段:自我观察第二阶段:开始一个新内部对话第三阶段:学习新技能当然这三个方面都相互交织在一起中风病人的运动再学习方案汇总18/92运动再学习方案4个步骤步骤1分析作业观察比较分析步骤2练习丧失成份解释——认清目标指示练习+言语和视觉反馈+手法指导步骤3练习作业解释——认清目标指示练习+言语和视觉反馈+手法指导再评定勉励灵活性步骤4训练转移衔接性练习机会坚持练习安排自我监测练习创造学习环境亲属和工作人员参加中风病人的运动再学习方案汇总19/92行为治疗普通5个步骤1”靶行为”发生情景及其功效分析。2”靶行为”量化与标定。3矫正目标制订。4制订增加主动行为,降低消极行为干预实施、监