《人类的老师》教学设计.doc

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《人类的“老师”》教学设计

【教学目的】

1、能正确、流利、有感地朗读课文。

2、弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。

【教学难点】

弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

【教学方法】

1、采用提问法，讨论法，引导点拔法、实验法等教学方法，让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。

2、让学生在学习课文的同时学会一些阅读分析的方法，培养一定阅读的能力。

3、联系生活实际引导学习语文，加强语文与生活的联系。

4、探索语文课“减负提质”、“优化整合”的途径，把听说读写结合在课堂上，完成相关练习。

【教学过程】

一、复习导入

（一）同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？

（根据学生回答，板书：种种生物）

（二）今天我们继续学习课文，找找人类从生物身上倒底受到了哪些启发。

二、实验激趣

（一）教师出示一个鸡蛋，请学生和鸡蛋比比，谁的力气大。

（比赛规则：用手握住鸡蛋用力捏，鸡蛋碎了就胜出。请班中力气最大的2、3名学生试验）

（二）其余学生观察捏鸡蛋的同学是否用尽了全力。（体会神奇）

（三）设疑：为什么小小的鸡蛋任你怎么使劲都捏不碎呢？自读课文第5自然段，寻找答案。

（四）根据学生回答，投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（指名读）

（五）这是一句因果倒装句，你们能用“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？指名说

（出示词语：薄壳结构读好！）

（六）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（指名读）

（七）投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多：白宫、克里姆林宫等也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。

（八）师总结：人类从鸡蛋的薄壳结构中获得启发，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。可见鸡蛋也是了我们人类的“老师”，关键是要我们有一双会发现的眼睛。

三、细读感悟、引导交流

（一）课文还有哪些自然段也具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？请同学们打开书，快速浏览课文，找出课文中人类的“老师”。

提示：1.“老师”是谁？

2.“老师”教给人类什么？

3.人类学习的结果是什么

（二）指名交流，教师作适当引导。

1、学习第一段

科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。板书：潜水艇设计

2、学习第三自然段

（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？

（2）卡片：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。

（3）结合学生回答，板书：飞机设计。

（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

（6）指读句子。

（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

（8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）

（9）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（10）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

（13）现在，你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗？

（14）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）

（15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。

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