第三单元写作《布局谋篇》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第三单元写作《布局谋篇》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《布局谋篇》是2023-2024学年统编版语文九年级下册的第三单元写作内容。本单元旨在让学生掌握各种布局谋篇的技巧，学会如何使文章条理清晰、结构紧凑、内容丰富。教材通过理论指导和实践练习，使学生在写作中能够灵活运用各种布局谋篇的方法，提高写作质量。

本单元内容主要包括：布局谋篇的重要性、常见布局谋篇的方法、如何使文章结构紧凑、如何使文章内容丰富等。教材通过案例分析、讨论交流、写作实践等方式，帮助学生掌握布局谋篇的技巧，并在实际写作中运用。

教学目标：

1.理解布局谋篇的重要性，认识到良好的布局谋篇对文章的重要性。

2.学会常见的布局谋篇方法，如总分总、总分、分总等。

3.掌握使文章结构紧凑的方法，如合理划分段落、使用过渡语句等。

4.学会使文章内容丰富的方法，如举例子、引用权威观点等。

5.能够独立完成一篇布局合理、结构紧凑、内容丰富的文章。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：思维能力、创新意识、文化素养和沟通协作。

1.思维能力：通过分析教材中的案例和进行写作实践，培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够独立思考，具备批判性思维。

2.创新意识：鼓励学生在写作过程中勇于尝试新的布局谋篇方法，培养其创新意识和创造力，使其能够写出具有个性的文章。

3.文化素养：通过学习布局谋篇的技巧，使学生能够更好地理解和运用中华优秀传统文化，提高其语文素养和文化修养。

4.沟通协作：在课堂上，学生将进行讨论交流和写作实践，培养其沟通协作能力，使其能够与他人有效沟通、合作完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的写作技巧，如句式运用、修辞手法等。此外，他们对文章的初步分析和评价能力也应有所掌握，这将有助于他们在本节课中更好地理解和运用布局谋篇的技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对写作普遍有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索新的写作方法。在学习能力方面，他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够理解和运用复杂的写作技巧。在学习风格上，他们大多喜欢互动和合作学习，希望能够通过讨论和实践来提高自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能对一些复杂的布局谋篇方法感到困惑，难以理解和运用。此外，他们在实际写作中可能会遇到如何使文章结构紧凑、内容丰富等问题。因此，教师需要针对这些困难和挑战，提供充分的指导和帮助，让学生能够逐步掌握布局谋篇的技巧，并能够灵活运用到实际写作中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册的教材，以便于跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：收集整理与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示布局谋篇的技巧和方法，增加学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和写作的环境，如设置分组讨论区、写作实践区等，以便于学生进行互动交流和写作练习。同时，确保教室内的设备齐全，如投影仪、电脑等，以便于教师进行教学演示和辅导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对布局谋篇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是布局谋篇吗？它与我们的写作有什么关系？”

展示一些优秀的文章或作文片段，让学生初步感受布局谋篇的魅力和重要性。

简短介绍布局谋篇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.布局谋篇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解布局谋篇的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解布局谋篇的定义，包括其主要组成元素或结构，如开头、结尾、过渡等。

详细介绍布局谋篇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.布局谋篇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解布局谋篇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文章或作文案例进行分析，如总分总、总分等布局方式。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解布局谋篇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用布局谋篇解决写作中遇到的问题。

小组讨论：让学生分组讨论布局谋篇的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与布局谋篇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑