第七讲 病句（解析版）-备战2025年中考语文积累运用知识清单（全国通用）.docx

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第七讲病句

一、考查趋势

一、考查趋势

形式多样化：病句修改题的形式越来越多样化，可能会将修改病句与综合性学习等内容相融合，以修改材料中的病句为主。

能力综合化：以能力立意，更加综合地考查考生的语法知识和语感能力。不仅仅是对病句类型的简单判断，还要求考生在具体语境中准确辨析并修改病句。

题型稳定化：常见的题型相对稳定，主要包括“下列句子没有语病的一项是”“对病句的修改不正确的一项是”“下面的语句有语病，请修改”等，这些题型通常会涉及成分残缺、搭配不当、词序不当、句式杂糅、语义重复等常见错误类型。

材料热点化：命题材料大多来自各种媒体，选取热点话题或具有时代特色的内容，以考查考生对现实语境中病句的掌握情况。

分值固定化：每道题目的赋分一般在2～3分。

二、知识点讲解

二、知识点讲解

病句是指在语法或逻辑上有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。

1.成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，影响了意思的表达。

缺主语：因滥用介词或“使”字结构，导致句子没有主语。例如“通过这次活动，使我们开阔了眼界。”这里“通过”和“使”并用，掩盖了句子的主语。

缺谓语：句子中缺少能表示动作或状态的谓语动词。比如“全校师生积极开展献爱心”，后面缺少能与“开展”搭配的具体活动的谓语动词。

缺宾语：动词所涉及的对象不明确，缺少宾语中心语。像“他的演讲，引起了大家对（缺少宾语中心语，可加上“环保问题”等）的关注。”句子中“引起”后面没有明确的对象。

2.搭配不当：句子中某些成分之间在意义上或语法关系上搭配不合理。

主谓搭配不当：主语和谓语在意义或语法上不匹配。例如“他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。”“品质”与“浮现”在意义上无法搭配，“品质”不能“浮现”。

动宾搭配不当：动词和宾语在语义或语法上不协调。如“我们认真倾听了他那慈祥的面容和感人的报告。”“倾听”与“面容”在语义上无法搭配。

主宾搭配不当：主语和宾语在意义上不对应。例如“这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。”“劳动”和“一天”在意义上不搭配。

修饰语与中心语搭配不当：修饰语（形容词、副词等）与中心语在语义上不相符。比如“他在培育良种方面花了很大的心血。”“很大”与“心血”在语义上不恰当，可改为“很多”。

3.语序不当：句子中词语的排列顺序不符合语法规则或逻辑关系。

多项定语语序不当：多项定语的排列顺序有特定的规则，如果不按照规则排列，会影响句子的表达。例如“一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。”多项定语的正确顺序被打乱，导致句子不通顺。

多项状语语序不当：多项状语的排列顺序也有规律，不按规律排列会使句子意思不明确。如“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。”状语的顺序错误，影响了句子的表达。

4.句式杂糅：把两种或两种以上的句式杂糅在一个句子中，造成结构混乱。

原因：在表达时将两种不同的句式混合在一起，导致句子结构混乱。例如“止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。”“主要成分是……”和“是由……配制而成的”两种句式杂糅在一起。

5.表意不明：句子表达的意思不清楚，存在歧义或指代不明的问题。

歧义：句子存在多种理解方式，可能是词语多义、句子结构不明确等原因造成。例如“他走了一个多钟头了。”可以理解为“他行走了一个多钟头”，也可理解为“他离开这里一个多钟头了”。

指代不明：句子中代词指代的对象不明确。比如“小红和小丽一起来到学校，她对她说：‘我们一起去图书馆吧。’”这里两个“她”指代不清。

6.不合逻辑：句子在逻辑关系上存在错误，不符合客观事实或常理。

自相矛盾：句子中前后表达的内容相互矛盾。例如“他是多少个死难者中幸免的一个。”“死难者”与“幸免”相互矛盾。

否定不当：句子中否定词使用过多或不当，导致句子的意思与本意相反。如“谁也不能否认地球不是绕着太阳转的。”三重否定表否定，与客观事实不符。

分类不当：对事物的分类不准确，把不同类的事物归为一类。例如“商店里摆满了香蕉、梨、苹果、萝卜等水果。”萝卜不属于水果，分类错误。

主客颠倒：句子中主体和客体的关系颠倒，不符合正常的表达习惯。比如“爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。”应该是“我们青年学生对爱迪生这个名字是不陌生的”。

三、方法点拨

三、方法点拨

（一）读

反复读句子，理解句子的本意，凭借语感判断句子是否有语病。很多时候，一读就能感觉到句子不通顺的地方。

（二）找

1.找主干

先分析句子的主、谓、宾等主要成分，看是否有成分残缺或搭配不当的问题。

例如“通过这次活动，使我们开阔了眼界。”这个句子中，“通过……使……”同时使用，导致句子没有主语