第四讲 语法知识——短语（解析版）-备战2025年中考语文积累运用知识清单（全国通用）.docx

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第一讲语法知识——短语

一、考查趋势

一、考查趋势

1.强调基础类型的准确判断：

并列短语：中考会继续考查学生对并列短语的识别，如给出一组词语，让学生判断是否为并列短语，或者要求学生从句子中找出并列短语。而且对于并列短语中词语的词性、逻辑关系等的理解要求会更高，比如词语的排列顺序是否符合逻辑等。例如“文化教育”“科学技术”等是合理的并列短语，而一些逻辑不相关的词语组合就不是。

偏正短语：定中偏正短语和状中偏正短语的区分是考查重点，会给出具体的短语让学生判断是定中还是状中结构，并且可能结合语境，考查学生对偏正短语中修饰语和中心语关系的理解。像“美丽的花朵”是定中偏正短语，“快速奔跑”是状中偏正短语。

动宾短语：动宾之间的支配与被支配关系是考查的关键，会考查学生对动词和宾语搭配是否恰当的判断。例如“提高水平”“改善生活”等是正确的动宾搭配，而“提高生活”“改善水平”就是错误的搭配。

后补短语：动补短语和形补短语的判断以及补语的作用是常考内容。可能给出一些短语，让学生判断其是否为后补短语，并分析补语对中心语的补充说明作用，比如“跑得快”“红得发紫”等。

主谓短语：对主谓短语中主语和谓语的关系理解以及根据结构特点判断短语是否为主谓短语会是考查方向。学生需要明确主语的陈述对象和谓语对主语的陈述内容，像“阳光灿烂”“心情愉快”等都是典型的主谓短语。

2.注重短语在语境中的运用：

句子成分分析：要求学生能够准确分析短语在句子中所充当的成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。在具体的句子中，让学生判断某个短语具体承担了哪种句子成分的功能，这有助于学生理解句子的结构和意义。例如“在茂密的森林里，小鸟快乐地歌唱”，“在茂密的森林里”这个介宾短语在句子中作状语。

病句修改：通过考查短语的正确使用来设置病句修改的题目。学生需要根据短语的类型和特点，找出句子中因短语使用不当而导致的语病，并进行正确的修改。比如因动宾搭配不当、主谓搭配不当等造成的病句。

文本理解：在阅读理解和写作中，也会涉及到短语的理解和运用。学生需要理解文本中特定短语的含义和作用，以便更好地理解文章的内容和主旨。在写作中，要求学生能够准确地运用各种短语，使文章的表达更加丰富、准确。

3.增加对特殊短语的关注：

介宾短语：介宾短语在句子中的成分和作用可能会成为考查点，学生需要掌握介宾短语的基本结构和语法功能，以及它在句子中作状语、补语或定语时的具体用法。

同位短语：同位短语中前后项词语对同一事物的复指关系可能会被考查，学生要能够识别同位短语，并理解其在表达上的特点和作用。

多义短语：多义短语在一定语境下可能有不同的理解，中考可能会考查学生对多义短语的辨析能力，要求学生根据具体的语境确定短语的正确含义。

4.与其他知识点的综合考查：

与词性的结合：短语中的词语词性与短语类型密切相关，中考可能会将短语知识点与词性知识综合起来考查，如要求学生根据词语的词性判断短语的类型，或者根据短语的类型分析其中词语的词性。

与句式的结合：不同的句式中短语的使用和表达会有所不同，可能会考查学生在特定句式下对短语的理解和运用能力，例如在感叹句、疑问句、陈述句等不同句式中短语的运用。

与文学作品的结合：在文学作品的阅读中，考查学生对作品中特定短语的理解和分析，这不仅要求学生掌握短语的知识，还需要学生对文学作品有一定的理解和感悟能力。

二、知识点讲解

二、知识点讲解

（一）短语的概念

短语是由两个或两个以上的词组合起来构成的语言单位，它比词大，比句子小。在句子中，短语可以充当一定的成分。

（二）短语的类型

1.并列短语

构成：由两个或两个以上的名词、动词、形容词等并列组成。

特点：词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合。

举例：文化教育、调查研究、雄伟壮丽、又高又大。

2.偏正短语

构成：由修饰语和中心语组成。修饰语在前，中心语在后。

分类：

定中短语：中心语是名词，修饰语是定语。如：美丽的花朵、伟大的祖国。

状中短语：中心语是动词或形容词，修饰语是状语。如：非常美丽、快速奔跑。

3.动宾短语

构成：由动词和它后面受动词支配的成分组成。

特点：宾语是动词的对象。

举例：热爱祖国、写作业、吃苹果、踢足球。

4.后补短语

构成：由动词或形容词和后面起补充说明作用的成分组成。

分类：

动补短语：如：跑得快、看清楚、走一趟。

形补短语：如：红得发紫、漂亮极了。

5.主谓短语

构成：由主语和谓语组成。

特点：表示陈述与被陈述的关系。

举例：阳光灿烂、心情愉快、粮食丰收、我们学习。

（三）短语的作用

1.在句子中充当各种成分

主语：