2024-2025学年小学阶段心理游戏教学设计研究.docx

2024-2025学年小学阶段心理游戏教学设计研究

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学阶段心理游戏，旨在通过游戏的形式帮助学生了解和培养良好的心理素质。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.教材章节：《心理健康教育》一年级上册第二章“快乐的学校生活”。

2.内容列举：游戏一“情绪脸谱”，通过绘制不同的情绪脸谱，让学生识别和表达自己的情绪；游戏二“心情分享”，让学生通过分享自己的心情，培养良好的情感交流习惯；游戏三“困难挑战”，引导学生学会面对困难和挑战，培养坚强的意志力。

3.教学目标：通过心理游戏，帮助学生认识和理解自己的情绪，学会表达和调节情绪；培养学生良好的情感交流能力，增强人际交往能力；引导学生面对困难和挑战，培养坚强的意志力，提高心理素质。

4.教学方法：采用游戏教学法，以学生为主体，教师为指导，通过互动、参与、体验的方式，让学生在游戏中学会心理调适和情绪管理。

5.教学评价：以学生在游戏中的表现为主要评价标准，关注学生在情绪表达、情感交流、困难应对等方面的进步。通过学生的自我评价、同伴评价和教师评价，共同评估学生的心理素质提升情况。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.情感管理：通过心理游戏，培养学生认识和理解自己的情绪，学会表达和调节情绪，提高情感管理能力。

2.人际交往：通过游戏中的互动和分享，培养学生良好的情感交流习惯，增强人际交往能力，提升团队协作能力。

3.自我成长：通过面对困难和挑战的游戏，引导学生学会自我调适，培养坚强的意志力，激发学生的内在动力，促进自我成长。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对心理健康有了初步的认识，了解了基本的情绪管理和人际交往技巧。他们能够表达自己的情绪，与他人进行基本的交流，并在遇到困难时寻求帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于通过游戏学习心理健康知识充满兴趣，他们喜欢通过互动和参与来学习。在学习能力方面，学生能够理解和掌握基本的心理健康概念，并能够将其应用到实际生活中。在学习风格上，学生偏好通过实践和体验来学习，喜欢团队合作和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理游戏教学中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-情绪表达和调节：部分学生可能还不善于表达和调节自己的情绪，需要指导和练习。

-人际交往：部分学生可能在人际交往中存在障碍，需要通过游戏中的互动和分享来提升。

-面对困难：学生在面对困难和挑战时可能会感到沮丧和放弃，需要培养坚强的意志力和应对策略。

针对学生的这些特点和可能遇到的困难，教师需要设计合适的游戏和教学活动，以促进学生的全面发展。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用游戏教学法和小组合作学习法。游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力；小组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和人际交往能力。

2.设计具体的教学活动：

-游戏一：“情绪脸谱”：学生通过绘制不同的情绪脸谱，识别和表达自己的情绪。

-游戏二：“心情分享”：学生分组进行心情分享，培养良好的情感交流习惯。

-游戏三：“困难挑战”：学生分组讨论面对困难和挑战的策略，培养坚强的意志力。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、情绪脸谱图片、视频等教学媒体。多媒体课件有助于学生直观地了解情绪管理知识；情绪脸谱图片和视频用于引导学生更好地表达和调节情绪；视频还能展示成功应对困难案例，激发学生的内在动力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如讲述一个关于情绪管理的的故事，激发学生的学习兴趣。然后提出问题：“故事中的主人公是如何处理自己的情绪的？你们有没有类似的经历？”让学生思考和分享。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解情绪管理的重要性，情绪的类型以及如何表达和调节情绪。通过生动的案例和图片，让学生理解和掌握新知识。

3.游戏教学法（10分钟）

教师引导学生参与游戏一“情绪脸谱”，学生通过绘制不同的情绪脸谱，识别和表达自己的情绪。游戏二“心情分享”，学生分组进行心情分享，培养良好的情感交流习惯。游戏三“困难挑战”，学生分组讨论面对困难和挑战的策略，培养坚强的意志力。

4.小组合作学习法（10分钟）

教师提出问题：“你们在游戏中遇到了哪些困难？是如何解决的？”让学生分组讨论，分享经验和感悟。小组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和人际交往能力。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于情绪管理的练习题，让学生在课堂上完成。然后进行简要讲解，确保学生理解和掌握新知识。

6.课堂提问（5分钟）

教师提问：“