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《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于统编版高中语文选择性必修上册第五单元《江城子乙卯正月二十日夜记梦》。本诗是宋代文学家苏轼为纪念其逝去的妻子王弗所作,是一首充满深情和哀思的词。
课程主要内容包括:
1.解读诗歌的背景和作者的创作动机,理解作者通过诗歌表达的思乡之情和对亲人的深切怀念。
2.分析诗歌的结构和艺术特点,包括诗题、诗句、诗境等,理解其独特的艺术魅力。
3.品味诗歌中的意象和修辞手法,如“梦魂不到关山难,长空悠悠物是人非事事休”等,感受其深刻的意境和哲理。
4.领悟诗歌所传达的人生观和价值观,如对家乡的眷恋、对亲情的珍视、对命运的接受等,引导学生从中汲取启示和感悟。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.审美鉴赏:通过分析《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的艺术特点,提高学生对古典诗词的审美鉴赏能力,理解和感受诗歌的美学价值。
2.文化理解:通过解读诗歌背景和作者的创作动机,帮助学生理解中国传统文化中关于生死、亲情、故乡等方面的观念和价值观。
3.思维品质:通过分析诗歌的结构、意象和修辞手法,培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力,提高他们分析问题和解决问题的能力。
4.情感态度:通过领悟诗歌所传达的人生观和价值观,引导学生珍视亲情、热爱家乡、接受命运的挑战,培养他们积极向上的人生态度和价值观。
学习者分析
1.相关知识:在开始本节课之前,学生应该已经掌握了一定数量的中国古代文学作品,并对宋代文学有一定的了解。他们可能已经学习过苏轼的其他作品,如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等,对中国古典诗词的基本形式和特点应该有所认识。
2.学习兴趣、能力和学习风格:学生的学习兴趣可能集中在文学作品的情感表达和审美体验上。在学习能力方面,学生应该具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上,一部分学生可能偏好直观和感性的学习方式,另一部分学生可能更注重逻辑和理性的分析。
3.可能遇到的困难和挑战:在理解《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景和深层含义时,学生可能会遇到难以跨越的文化和历史障碍。此外,分析诗歌中的意象和修辞手法可能对学生来说是较为陌生的,需要时间和练习来掌握。同时,学生可能对诗歌中表达的深沉情感和人生哲理难以深刻理解,需要教师的引导和启发。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、教学电脑、打印机、扫描仪、白板、教学用具(如彩色粉笔、指示棒等)。
2.课程平台:统编版高中语文选择性必修上册教材、教学课件、相关学术论文和评论文章、在线诗歌数据库。
3.信息化资源:教学软件(如PowerPoint、PDF阅读器等)、网络有哪些信誉好的足球投注网站引擎、在线视频资源(如关于苏轼生平的纪录片、诗词朗诵视频等)。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、问答互动、视觉艺术创作、音频欣赏。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过多媒体播放一段关于苏轼生平的纪录片,引导学生了解苏轼的生平和创作背景。
-教师提出问题:“请大家想一想,为什么苏轼在梦中仍然难以忘怀故乡和亲人?”引发学生对诗歌主题的思考。
2.讲授新课(15分钟)
-教师引导学生逐句翻译诗句,解释生僻词语和典故,帮助学生理解诗歌内容。
-教师分析诗歌的结构,讲解诗题、诗句、诗境等艺术特点,引导学生欣赏诗歌的美学价值。
3.师生互动环节(10分钟)
-教师组织学生进行小组讨论,探讨诗歌中的意象和修辞手法,如“梦魂不到关山难,长空悠悠物是人非事事休”等。
-每组选派一名代表进行分享,其他学生可进行补充和评价,教师点评并总结。
4.巩固练习(10分钟)
-教师布置练习题目,要求学生结合所学内容,分析诗歌中的情感和哲理。
-学生独立完成练习,教师选取部分作品进行点评和讲解。
5.课堂提问环节(5分钟)
-教师针对本节课的内容提出问题,如“请大家谈谈对苏轼《江城子》中表达的思乡之情和亲情之爱的理解。”
-学生积极回答问题,教师点评并总结。
6.拓展环节(5分钟)
-教师引导学生思考:“我们从《江城子》中学到了什么人生哲理和价值观?”
-学生分享自己的感悟,教师点评并总结。
7.总结环节(5分钟)
-教师对本节课的内容进行简要回顾,强调重点和难点。
-教师布置课后作业,要求学生进一步巩固所学内容。
总计用时:45分钟
教学过程中,教师注重与学生的互动,充分调动学生的积极性和主动性。通过创设情境、提出问题、小组讨论、课堂提问等方式,引导学生深入理解诗歌内容,欣赏美学价值,培养学生的审美鉴赏能力和情感态度。同时,通过练习和讨论,巩固学生对新
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