七年级语文上册第三单元整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览课件(共43张PPT).pptxVIP

整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览24年秋新课件

读一本书,根据兴趣或读书目的不同,可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想;略读就是粗略地阅读,以粗知大意,观其大略;浏览则是快速地扫视、有意地跳读,以抓住关键信息,求得更高的阅读效率。

精读

首先要做到细品,即逐字逐句地认真阅读,把书“读懂”。比如《从百草园到三味书屋》中,作者在告别百草园时,为何连用两个感叹句,表达那样强烈的不舍之情?这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会,原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。

也要做到精思,即边读边思考,对书中的内容提出疑问,把书“读深”。比如阅读《范爱农》,想想鲁迅对范爱农的态度前后有怎样的差异,推究其中的缘由,就能更好地理解鲁迅的心路历程。可以边阅读全书边体会,当年的鲁迅和写作《朝花夕拾》时的鲁迅，对书中人物的情感是否有变化?具体是怎样的?

还要进行鉴赏,围绕内容、主题、手法菜一方面对作品进行探究,思考书的时代价值与当代意义,把书“读透”。比如，五猖会》中所反映的家庭教育问题,是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已?

略读和浏览

略读和浏览都是“检阅式”的阅读,只求多多收益,不求句句确解。略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式,速度比较快,可以让我们大致了解一本书的主要内容在较短时间内增加阅读量。

浏览重在了解全书基本面貌,以便迅速找到所需的内容,因此可以先阅读书的各个部件,如序言、目录、后记等,对全书的创作背景、内容主题有大致的把握;然后快速翻阅全书,可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容,以最快的速度完成阅读。我们在日常阅读中,不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》,可以先测览目录、小引和后记,了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷,再挑选自己感兴趣的篇目精读,略读其他篇目。

要点梳理

作品简介

《狗·猫·鼠》作者首先回击了“现代评论派”对自己“仇猫”的诬蔑,揭露了他们鱼劣的手段;然后说明自己“仇猫”的近因,刻画出“猫”的主要特征;再以童年的追叙,交代自己“仇猫”的起因--以为自己饲养的隐鼠被猫吃掉了(其实是被长妈妈一脚踏死的)。文章通过写作者“仇猫”以及童年时关于隐鼠的回忆,表达了对“猫”一类的人“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”时而“一副媚态”等特性的憎恶。同时,字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

《阿长与山海经》通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事,刻画了一位愚昧、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”,但善良、纯朴、乐于助人的劳动妇女形象文章表达了“我”对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。

作品从当时的儿童读物谈起，由此忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事,进而引出对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。《二十四孝图》

“我”盼望着见到繁盛的五猖会。然而正要出发,父亲却命令“我”背熟《鉴略》才能去,“我”的兴致便一扫而光了。文章再现了儿时的“我”盼望看会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵书本时扫兴又痛苦的感受,写出了孩子对父母毫不顾及自己心理的无奈和厌烦,也表现了封建强权教育对儿童天性的摧残。《五猖会》

《无常》文章描述了“我”儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见的“无常”形象!说明了“无常”爽直公正的形象之所以受到人们的喜爱,是因为人间没有公正，恶人得不到恶报,而“公正的裁判是在阴间”,对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。

从百草园到三味书屋文章由两部分构成,“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”。两部分内容前后衔接,表现了一个儿童的成长过程,文章的前半部分,通过描绘百草园的美好景物、听长妈妈讲美女蛇的故事、雪后捕鸟追忆了百草园的乐趣。文章的后半部分,选取行礼拜师、问“怪哉”虫、大声读书三个片段写“我”在三味书屋的读书生活。文中渗透着对人生的思考，展示着极其复杂的心理和情绪。

《父亲的病》文章重点回忆了儿时为父亲延医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了所谓名医实为庸医的真相,批判了他们巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草管人命的丑恶本质。

《琐记》文章记述“我”为了寻找“别一类人们”而到南京求学的一段生活经历。文章先描写了邻居衍太太帮小孩子隐瞒玩闹,又怂恿“我”去偷母亲的钱和首饰,并散播流言的事;后描写了作者在中西学堂、雷电学堂、矿路学堂看到的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触《天演论》的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读《天演论》的情景,歌颂了“不满现状”的爱国青年形象,表现出探求真理的强烈欲望。

《藤野先生》文章回忆了“我”在日本留学时期的学习生活,叙述了在仙台学医