2024-2025学年小学生德育教学设计促进家庭教育与学校结合.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计促进家庭教育与学校结合

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生德育教学设计促进家庭教育与学校结合

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学生德育教材中关于“促进家庭教育与学校结合”的章节。该章节着重强调了家庭教育与学校教育在孩子成长过程中的重要性，并提出了如何实现二者有效结合的方法。具体内容包括：1.家庭教育的重要性；2.学校教育的角色与责任；3.家长与教师的沟通与合作；4.家庭氛围的营造与维护；5.学生自我管理能力的培养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于家庭、学校以及个人成长的相关知识，对本节课的内容有了初步的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解家庭教育与学校教育在孩子成长过程中的重要性，学会如何实现二者的有效结合，以促进自身全面发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标紧密结合2024-2025学年小学生德育教材中“促进家庭教育与学校结合”的章节内容，着重培养学生的以下三个核心素养：

1.家庭与学校合作意识：使学生理解家庭教育与学校教育的重要性，认识到家庭与学校合作对孩子成长的积极影响，提高学生主动参与家庭与学校合作活动的意识。

2.良好的沟通技巧：培养学生在与家长、老师沟通时能够表达自己的想法与需求，学会倾听他人的意见，提高学生的人际交往能力。

3.自我管理能力：引导学生学会自我管理，包括时间管理、情绪管理和生活管理，培养学生独立解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点来源于2024-2025学年小学生德育教材中关于“促进家庭教育与学校结合”的章节。重点是使学生理解家庭教育与学校教育的重要性，并学会如何实现二者的有效结合。难点在于培养学生与家长、老师的良好沟通技巧以及自我管理能力。

针对这些重点难点，我将采取以下解决办法和突破策略：

1.采用案例分析法，提供具体的例子让学生了解家庭教育与学校教育的重要性，以及二者结合的实例，使学生更直观地理解和掌握相关概念。

2.组织角色扮演和小组讨论活动，让学生模拟家长与老师之间的沟通场景，培养学生的沟通技巧，并鼓励学生提出解决问题的策略。

3.引入时间管理、情绪管理等自我管理工具和方法，引导学生学会自我管理，提高学生独立解决问题的能力。

4.设置课后作业和实践任务，要求学生与家长共同完成，鼓励学生将所学应用于实际生活中，巩固所学知识和技能。

教学方法与手段

1.教学方法

(1)讲授法：通过讲解家庭教育与学校教育的重要性，以及如何实现二者有效结合的方法，使学生掌握相关知识。

(2)案例分析法：提供具体的例子让学生了解家庭教育与学校教育的重要性，以及二者结合的实例，使学生更直观地理解和掌握相关概念。

(3)小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对家庭与学校合作的看法，培养学生的沟通技巧和团队协作能力。

2.教学手段

(1)多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示家庭教育与学校教育的具体实例，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用互动教学软件，开展情景模拟和角色扮演活动，帮助学生更好地掌握沟通技巧和自我管理能力。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源搜集与家庭教育和学校教育相关的信息，拓宽视野，提高信息素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张全家福照片，引导学生思考家庭在自己成长过程中的作用。

-提出问题：“你们认为家庭对你们的成长有哪些积极影响？”让学生分享自己的观点。

-总结家庭对孩子们成长的重要性，引出本节课的主题：家庭教育与学校教育的结合。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍家庭教育与学校教育的定义和角色，强调二者结合的重要性。

-讲解如何实现家庭教育与学校教育的有效结合，包括家长与教师的沟通与合作、家庭氛围的营造与维护等。

-学生认真听讲，记录关键信息。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出练习题目，如：“请列举三种家长与教师合作的方式。”

-学生独立完成练习，并在小组内进行讨论，分享自己的答案。

-教师点评答案，引导学生进一步理解和掌握相关知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出情境模拟任务，如：“假设你是家长，遇到了教育孩子的困难，你会如何与老师沟通寻求帮助？”

-学生分组进行角色扮演，模拟家长与老师的沟通场景。

-各组分享表演过程，教师点评并指导沟通技巧。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，如：“你们认为如何才能营造一个良好的家庭氛围？”

-学生积极回答问题，分享自己的