Module 3 Things we do Unit 7 Helping others Period 2 Give a helping hand（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册.docx

Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod2Giveahelpinghand（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod2Giveahelpinghand。本节课主要围绕帮助他人这一主题，通过学习词汇和句型，让学生能够描述在日常生活中帮助他人的行为，并能够运用所学知识进行简单的交流。

教学重点包括：

1.词汇：learn,help,give,away,put,outside,right,here,home,school等。

2.句型：-Canyouhelpme...?;-Yes,Ican./No,Icant.和情态动词can的否定句和疑问句。

3.日常交流用语：如何询问并回答需要帮助的情况。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的英语学科核心素养。通过学习本节课的内容，学生能够：

1.语言能力：能够听懂、会说、会读、会写本节课的生词和句型，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习关于帮助他人的行为，使学生认识到帮助他人是一种美德，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过课堂上的一系列活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，使他们能够独立思考并解决问题。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效率和兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识、词汇量和日常交流用语。他们已经能够运用情态动词can进行简单的肯定和否定句型的表达。此外，学生对于描述日常活动和行为的相关词汇有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对英语学习保持着积极的态度，他们喜欢通过参与活动和互动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写技能，能够进行简单的交流和表达。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻词汇的理解和运用可能会给他们带来挑战。其次，学生可能会在运用情态动词can的疑问句和否定句时产生困惑。此外，如何在实际交流中正确运用所学知识也会是一个挑战。因此，教师需要针对这些难点进行适当的引导和解释，并通过丰富的教学活动帮助学生克服困难，提高他们的语言运用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：英语教学软件、电子词典、互联网资源（如教学图片、视频等）。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、游戏教学。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于帮助他人的视频片段，引导学生关注帮助他人的重要性。随后，教师提出问题：“你们在生活中曾经帮助过他人吗？能举个例子吗？”鼓励学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解本节课的主要词汇和句型。首先，教师呈现本节课的生词，如“learn,help,give,away,put,outside,right,here,home,school”等，引导学生跟读并记忆。接着，教师通过例句展示情态动词can的肯定句和否定句型，如“Canyouhelpme?Yes,Ican.No,Icant.”，并让学生进行模仿练习。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行师生互动，巩固学生对新知识的理解和掌握。教师分别扮演求助者和帮助者，进行角色扮演，如：“Canyouhelpmecarrythisbox?Yes,Ican.Letmehelpyou.”，让学生模仿并进行实际操作。此外，教师还可以邀请学生上台进行示范，增加学生的参与度和积极性。

4.小组讨论环节（5分钟）

教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“Canyouthinkofsomesituationswhereyouneedhelp?How