江西省中小学生素质科技课堂-4.《雪崩探险》教学设计.docx

江西省中小学生素质科技课堂-4.《雪崩探险》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《雪崩探险》是江西省中小学生素质科技课堂四年级的一节实践活动课程。本节课的主要教学内容是让学生了解雪崩的形成原因、特点以及如何进行雪崩探险。教学内容与学生已有知识的联系主要在于地理知识和科学探究能力。学生需要运用已知的地理知识来理解雪崩的形成原因和特点，同时运用科学探究能力来学习如何进行雪崩探险。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解自然现象，提高自己的科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要在于培养学生的地理实践能力和科学探究精神。学生需要通过实践活动，了解雪崩的形成原因和特点，提高自己的地理实践能力。同时，学生还需要通过探究学习，掌握如何进行雪崩探险，培养自己的科学探究精神。通过本节课的学习，学生将能够在实践中学习，在学习中实践，提高自己的核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的地理知识，如天气、气候、地貌等，并对科学探究方法有一定的了解。这些知识将有助于学生更好地理解雪崩的形成原因和特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然界的新鲜事物充满好奇，对于户外探险等活动往往表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，他们习惯于通过互动和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对雪崩的形成原因和特点理解起来有难度，尤其是对于一些地理专业术语的掌握。此外，学生可能对如何进行科学探究和实际操作雪崩探险存在困惑。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，确保他们能够顺利完成学习任务。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、地球仪、雪崩视频素材、实验材料等。

2.课程平台：江西省中小学生素质科技课堂教材《雪崩探险》。

3.信息化资源：网络有哪些信誉好的足球投注网站工具、在线地图、科学探究软件等。

4.教学手段：讲解、演示、实验、小组讨论、角色扮演、实践活动等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕雪崩的形成原因和特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解雪崩的形成原因和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解雪崩的形成原因和特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出雪崩探险课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解雪崩的形成原因、特点以及如何进行雪崩探险，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握雪崩探险技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验雪崩探险知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解雪崩的形成原因、特点以及如何进行雪崩探险。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握雪崩探险技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解雪崩的形成原因、特点以及如何进行雪崩探险，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据雪崩探险课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与雪崩探险相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作