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六年级语文下册第五单元单元整体教学设计

《六年级语文下册第五单元单元整体教学设计》这是优秀的教学

设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

部编版六年级语文下册第五单元规划

单元学习主题

插上科学的翅膀飞

二、单元教材分析

本单元围绕“科学精神”这个人文主题编排了《文言文二则》

《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣

啊》四篇课文。《文言文二则》中的《学弈》通过弈秋教两个学习态

度不同的人下棋，其学习效果也截然不同的故事，说明了学习需要认

真专注的科学精神。《两小儿辩日》写两个小孩争论太阳什么时候离

人近的问题，连孔子都不能判断，感受两小儿勇于探索的精神及孔子

实事求是的科学态度。《真理诞生于一百个问号之后》借助发明石蕊

试纸、提出“大陆漂移学说”、睡觉时眼珠的转动三个科学故事证明

了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。《表里的生物》是通过写

“我”对父亲的表能发出声音产生了好奇，并相信了父亲说的表里有

个小蝎子的故事，表现了儿童的天真，启示我们做一个善于观察、爱

思考的孩子，培养孩子好奇乐于探究的科学精神。《他们那时候多有

趣啊》则用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习

的对话为主体，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景和感受，表现

了作者对于教育、学习等问题的独特思考。四篇课文在编排上体现出

梯度：这些课文，从古代、近代、现代和未来这样一个时空梯度和中

外不同国度、以及小古文、议论文、记叙文、回忆性散文不同体裁，

呈现出从古至今，人们对科学不同的思考和探索，人类对科学的探索

从未间断过。引导学生发现科学的机遇总是等着好奇而又爱思考的人，

从而激发学生对科学探究的热情。

本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，

旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要

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敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。围绕这个要素，教

材作了有层次、有梯度的安排。《文言文二则》中，《两小儿辩日》

《学弈》通过具体事例让读者受到启发，领悟到作者观点，这两篇文

章是先初步了解这类文章的表达特点;《真理诞生于百个问号之后》引

导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证

明观点的，课后“练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说

明一个观点，学习更深一层，这是由了解到感知;《表里的生物》引导

学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点，这是运用前面

几课所学，是实践层面。口语交际“辩论”提示辩论前“选择的事例

要有说服力”，是对用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单

元编排的有机联系，体现了学习过程了解--感知--实践的认识规律。

本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一

次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻

故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素

养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。本单元课文《他

们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的范

例，体现了读写之间的紧密联系。

本单元教学时需要注意的一些问题。

第一，关注读写之间的联系，有层次、有梯度地落实本单元的语

文要素。通过精读课文的学习，可以引导学生体会用具体事例说明观

点的方法，再结合“小练笔”，让学生结合自己的生活经验进行迁移

运用，以加深他们的认识