19 小英雄雨来（节选） 第二课时 教学设计.docx

19小英雄雨来（节选）第二课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《19小英雄雨来（节选）》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.提升学生的文学素养，通过阅读《小英雄雨来》节选，感受和理解作品中的英雄形象和爱国情怀。

2.培养学生的审美鉴赏能力，学会从文字中提炼情感，分析作者运用的表达技巧。

3.增强学生的思辨能力，引导学生从故事中探讨英雄主义和责任担当的时代意义。

4.促进学生的文化认同感，深入了解中国近代史背景下的英雄事迹，培养爱国情操。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《小英雄雨来》的故事情节，把握雨来的人物形象特点及其体现的勇敢、坚强、爱国精神。

-掌握文章中的重要词语和句子，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

-分析作者如何通过细节描写来塑造人物形象，以及这种描写对表达主题的作用。

2.教学难点：

-学生对于故事背景的历史理解，特别是抗日战争时期的社会环境和历史意义。

-文章中一些较为复杂的句子结构和修辞手法的理解，如“波涛汹涌”、“英勇顽强”等成语的深层含义。

-引导学生从雨来的行为中提炼出英雄主义的核心价值观，并联系现实生活，理解其在当代的传承和意义。

-针对不同阅读理解能力的学生，如何让他们都能把握文章的主旨，感受到雨来精神的力量，这是教学过程中的难点之一。例如，一些学生可能难以理解雨来为何能在危险面前保持勇敢，教学中需要通过具体事例分析和情感体验活动，帮助学生深入理解。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、学生用书《小英雄雨来》、白板

-软件资源：教学课件、文章朗读音频、相关历史背景资料

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、教学视频片段、互动学习软件

-教学手段：分组讨论、角色扮演、思维导图、课堂提问、小组竞赛

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小英雄雨来》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们心目中的英雄是什么样的？今天我们要学习的这篇课文讲述了一个小英雄的故事。”

-展示一些与英雄主题相关的图片，让学生初步感受英雄的形象。

-简短介绍课文背景，抗日战争时期的小英雄雨来，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、人物特点和表达手法。

过程：

-讲解课文的情节，包括雨来的主要行为和英雄事迹。

-详细介绍雨来的人物形象，分析其勇敢、坚强的品质。

-通过示例，讲解课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解文章的表达效果。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雨来的英雄形象和爱国情怀。

过程：

-选择课文中几个重要的片段进行深入分析。

-详细介绍每个片段中雨来的行为和内心活动，分析其体现的英雄主义精神。

-引导学生思考雨来的行为对当代青少年的启示，讨论如何将英雄精神应用到日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和思考问题的深度。

过程：

-将学生分成小组，讨论“如何在自己的生活中展现出雨来一样的勇敢和坚强”。

-每组讨论后，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深对英雄精神的理解。

过程：

-各组代表上台展示讨论成果，分享对英雄精神的理解和如何在生活中实践。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英雄精神的重要性和意义。

过程：

-简要回顾雨来的英雄事迹，以及课文中的修辞手法和表达效果。

-强调英雄精神在当代的价值，鼓励学生在生活中体现这种精神。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我所理解的英雄精神”的短文，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.人物形象分析：

-雨来的人物形象特点：勇敢、坚强、爱国。

-雨来的行为表现：不畏强敌，保护同学，完成重要任务。

-雨来形象的时代背景：抗日战争时期，民族危亡，民众抗争。

2.文章表达手法：

-比喻：如将雨来的勇敢行为比喻为“一颗炸弹”。

-拟人：赋予自然景物以人的情感，如“波涛汹涌的河水”。

-细节描写：通过对雨来的动作、神态、语言的描写，展现其勇敢和坚强。

3.历史背景知识：

-抗日战争时期的社会环境：日寇侵略，民众苦难。

-英雄主义精神的体现：在民族危难时刻，挺身而出，捍卫家园。

4.课文结构与主题：

-课文结