2024-2025学年小学生科学精神与道德教学设计.docx

2024-2025学年小学生科学精神与道德教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《小学生科学精神与道德》教材第四章“尊重自然，关爱生命”：本节课将围绕以下内容展开教学：

1.了解自然界的多样性，认识到人类与自然的关系；

2.学习尊重生命、关爱动植物的重要性；

3.探讨如何保护生态环境，培养科学精神和道德素养；

4.结合实际案例，让学生了解我国在生态环境保护方面的成果和挑战。

本节课旨在让学生在学习科学知识的同时，培养他们的道德观念和责任感，激发关爱自然、保护环境的意识。教学内容紧密结合教材，注重实用性，旨在提高学生的实践能力。

二、核心素养目标

1.提升学生对自然多样性的认识，培养科学探究精神；

2.增强道德观念，使学生懂得尊重生命，关爱动植物；

3.培养学生的环保意识，提高生态环境责任感；

4.结合实际案例，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了自然界的多样性、人类与自然关系等基础知识，能够理解生态平衡的重要性。

2.学生对科学探究具有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和思考能力，学习风格多样，包括合作学习、自主学习等。

3.学生可能在学习关爱动植物、保护生态环境的过程中，遇到以下困难和挑战：如何将理论知识运用到实际生活中；如何从道德层面认识到关爱生命的意义；面对生态环境问题，如何提出有效的解决方案。

针对以上分析，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用已掌握的知识，结合实际案例，提高解决问题的能力，并关注学生道德素养的培养。同时，针对学生的困难和挑战，设计相应的教学活动，帮助他们克服困难，提升综合素质。

四、教学资源准备

1.教材：《小学生科学精神与道德》第四章相关内容，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备自然界多样性、动植物图片、生态环境保护视频等，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：如需进行简单的生态实验，提前检查并准备相关实验器材，确保安全。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、实验操作台等，便于学生合作学习与实践操作。

五、教学过程

首先，让我们一起来回顾一下第四章的内容，我们学习了尊重自然、关爱生命的重要性。今天，我们将进一步探讨这个主题，深入了解自然界的多样性，以及我们如何保护生态环境。

1.导入新课（5分钟）

同学们，上节课我们讨论了人类与自然的关系，今天我们将继续深入学习这个话题。请大家翻开教材第四章，我们首先来看一组图片。（展示多媒体图片）这些图片展示了大自然的神奇和生物的多样性。谁能告诉我，这些图片给你什么样的感受？

（学生回答，老师总结）是的，自然界的多样性令人惊叹，我们每个人都应该尊重和珍惜。

2.知识探究（20分钟）

（1）小组讨论：请大家分成小组，讨论以下问题：

-什么是生物多样性？

-生物多样性对我们的生活有什么影响？

-我们应该怎样关爱动植物？

（学生讨论，老师巡回指导）

（2）小组代表分享讨论成果，老师总结并讲解。

3.案例分析（20分钟）

现在，让我们来看一个案例。（展示多媒体案例）这是一个关于生态环境保护的故事，请大家认真观看，并思考以下问题：

-这个故事中，有哪些值得我们学习的地方？

-面对生态环境问题，我们应该怎么做？

（学生观看案例，老师提问，学生回答）

4.实践活动（20分钟）

（1）实验演示：老师演示如何进行实验，并讲解实验注意事项。

（2）学生分组进行实验，观察实验现象，讨论以下问题：

-实验中，你观察到了什么？

-这个实验与生态环境有什么关系？

-你认为我们应该如何保护生态环境？

（学生实验，老师巡回指导）

5.总结与反思（10分钟）

（学生发言，老师总结）

6.课后作业（布置作业）

请同学们结合今天的学习内容，完成以下作业：

（1）写一篇关于“我心中的大自然”的短文，描述自己对大自然的认识，以及如何保护大自然。

（2）设计一个生态环境保护的宣传标语，要求简洁明了，具有感染力。

六、学生学习效果

1.知识与理解：

-学生们对生物多样性的概念有了更深刻的理解，能够描述生物多样性的重要性和价值。

-学生们了解了人类活动对生态环境的影响，认识到保护生态环境的紧迫性和重要性。

-学生们能够列举出几种保护动植物和生态环境的具体做法。

2.技能与能力：

-通过小组讨论和实验活动，学生们的合作能力和探究能力得到了提升。

-学生们在案例分析中学会了分析问题、提出解决方案的能力，这对他们将来的学习和生活都有帮助。

-学生们在实验操作中，提升了观察、思考和动手实践的能力。

3.情感与价值观：

-学生们对大自然产生了更深的敬畏之情，关爱生命的意识得到了增强。

-学生们的环保意识得到了提高，愿意在生活中实践节