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2024-2025学年反校园霸凌宣传活动的教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为“反校园霸凌”,涉及教材中关于人际关系、心理健康、法律法规等章节的内容。具体包括:1.校园霸凌的定义、类型及危害;2.我国法律法规对校园霸凌的禁止与处罚;3.如何预防和应对校园霸凌。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中,已经接触过关于人际交往、心理健康的基础知识,例如尊重他人、同理心、情绪管理等。在此基础上,本节课将进一步引导学生认识校园霸凌的严重性,结合教材中的法律法规知识,让学生明白反校园霸凌的重要性,并学会预防和应对校园霸凌的方法。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养:
1.社会责任感:通过学习反校园霸凌知识,使学生认识到维护校园和谐、关爱他人的重要性,激发学生积极参与反校园霸凌活动的责任感。
2.法治意识:结合教材中的法律法规,培养学生遵守法律法规,尊重他人权益,自觉抵制校园霸凌行为的法治意识。
3.沟通协作能力:通过小组讨论、案例分析等形式,提高学生沟通表达、团队协作的能力,以便在遇到校园霸凌时,能有效地寻求帮助和支持。
4.自我保护意识:让学生掌握预防和应对校园霸凌的方法,提高自我保护意识,培养在困境中自我调节、应对挑战的能力。
学情分析
本节课面对的学生群体为初中生,正处于青春期,生理、心理都在快速发展阶段。在知识层面,学生已具备一定的人际交往、心理健康基础知识,但对于校园霸凌的深度认识和法律意识尚显不足。在能力方面,学生的独立思考、分析问题和解决问题的能力逐渐提升,但沟通协作、自我保护能力仍需加强。在素质方面,大部分学生具有较好的道德素质,关心同学,但个别学生可能存在一定的攻击性和叛逆心理。
学生的行为习惯方面,部分学生遵守纪律,积极参与课堂活动,但也有一些学生注意力分散,课堂参与度不高。这些特点对课程学习产生以下影响:一方面,学生对反校园霸凌教育的接受程度较高,有利于课程内容的传授;另一方面,个别学生的行为习惯可能会影响到课堂氛围和教学效果,需要教师在教学过程中关注学生的个体差异,采用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。总体而言,本节课需注重培养学生的法律意识、沟通协作能力和自我保护意识,以提升学生综合素质。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都备有本节课所需的人际关系、心理健康及法律法规教材或相关学习资料。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如校园霸凌案例视频、法律法规条文等,以便直观展示和讲解。
3.教室布置:将教室划分为小组讨论区,便于学生进行分组讨论和角色扮演等活动;同时设置投影仪和幕布,以便播放多媒体资源。
4.实验器材:本节课不涉及实验,故无需准备实验器材。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布关于校园霸凌定义和类型的预习资料,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“什么是校园霸凌”,设计问题,引导学生思考校园霸凌的不同形式及其危害。
-监控预习进度:通过平台数据跟踪学生的预习情况,确保学生为课堂学习做好准备。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读预习资料,初步了解校园霸凌的概念。
-思考预习问题:针对预习问题,学生进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习笔记或问题通过平台提交,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源的共享和预习进度的监控。
作用与目的:
-帮助学生为课堂学习校园霸凌相关知识做好准备。
-培养学生的自主学习能力和对校园霸凌问题的初步认识。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放一段校园霸凌的短片,引出本节课的主题。
-讲解知识点:详细讲解校园霸凌的类型、危害及法律法规,结合案例分析帮助学生深入理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论和角色扮演活动,让学生模拟应对校园霸凌的场景。
-解答疑问:针对学生提出的问题,给予及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,思考校园霸凌的问题。
-参与课堂活动:在小组讨论和角色扮演中,积极应用所学知识,提高应对校园霸凌的能力。
-提问与讨论:对于不懂的问题,勇于提问并参与班级讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生理解校园霸凌的复杂性和严重性。
-实践活动法:通过角色扮演,提高学生应对校园霸凌的实践能力。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-加深学生对校园霸凌知识点的理解和技能的掌握。
-通过实践活动,提高学生解决实
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