《第八单元25 灰雀》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

小学三年级上册《第八单元25灰雀》教案设计

小学三年级上册《第八单元25灰雀》教案设计

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“郊、散、步、胸”等13个生字，会写“雀、郊、养”等12个生字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

-能结合课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力，培养语感。

-引导学生抓住重点词句，体会人物的心理活动。

3.情感态度与价值观目标

-感受列宁对小男孩的尊重与呵护，以及小男孩诚实的品质，受到思想上的启迪。

识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情，体会列宁对小男孩的尊重与呵护，以及小男孩诚实的品质。

能从人物的言语和神态中体会他们的心理活动。

体会列宁对小男孩的尊重与呵护，以及小男孩诚实的品质，并能从中受到启发。

理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的”的深刻含义。

1.讲授法

-在讲解生字词的读音、写法和含义时，运用讲授法可以让学生准确地掌握基础知识。例如，在讲解“胸脯”这个词时，告诉学生“脯”在这里读“pú”，而不是“fǔ”，并解释“胸脯”指的是胸部。

2.朗读法

-这篇课文语言简洁、生动，适合通过朗读来体会情感。可以采用自由朗读、分角色朗读等方式。如在体会列宁对灰雀的喜爱时，让学生自由朗读描写列宁和灰雀的句子，读出喜爱之情。

3.讨论法

-针对课文中的一些关键问题，如“列宁为什么不再问男孩？”组织学生进行讨论。让学生各抒己见，在讨论中深化对课文的理解。

4.情境教学法

-创设情境，帮助学生更好地理解课文。比如在讲解列宁寻找灰雀的情节时，可以让学生想象自己心爱的东西丢失了的心情，从而体会列宁的着急。

1.多媒体课件，包括灰雀的图片、课文朗读音频等。

2.生字卡片。

1课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“郊、散、步、胸”等13个生字，会写“雀、郊、养”等12个生字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

-能结合课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力，培养语感。

-引导学生抓住重点词句，体会人物的心理活动。

3.情感态度与价值观目标

-感受列宁对小男孩的尊重与呵护，以及小男孩诚实的品质，受到思想上的启迪。

1.导入

-展示灰雀的图片，提问学生：“同学们，你们认识这种鸟吗？”引导学生观察灰雀的外形特点，激发学生的学习兴趣。

-引出课题：“今天我们就来学习一篇关于灰雀的课文。”板书课题：25灰雀。

1.1初读课文，整体感知

-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。

-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。同时，圈出生字词。

-检查生字词的认读情况。

-出示生字卡片，指名认读，如“郊、散、步、胸”等。对于易读错的字，如“胸脯”的“脯”，进行重点强调。

-开火车读词语，如“灰雀、郊外、养病、欢快”等。

-指名分段朗读课文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？

-引导学生概括课文内容：列宁在公园里发现三只灰雀，非常喜欢它们。一天，一只灰雀不见了，列宁询问一个小男孩后，灰雀又回来了。

1.2精读课文，体会情感

-学习第1自然段。

-指名读第1自然段，思考：从这一自然段中你能感受到什么？

-学生回答后，教师引导学生抓住“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱”这些句子，体会灰雀的可爱。

-指导朗读，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱之情。

-学习第2-10自然段。

-默读第2-10自然段，思考：灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？他是怎么做的？小男孩的表现又是怎样的？

-学生交流讨论。

-对于列宁的心情，引导学生从“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒”以及“一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到”这些句子中体会列宁的着急和担心。

-对于小男孩的表现，引导学生从他说话时的神态和语言来分析。如“男孩说：‘没……我没看见。’”这里的省略号表示小男孩说话吞吞吐吐，可能在隐瞒什么。

-分角色朗读第2-10自然段，进一步体会列宁和小男孩的心理活动。

-学习第11-13自然段。

-指名读第11-13自然段，思考：灰雀为什么又回来了？

-学生讨论后回答，教师引导学生理解小男孩被列宁对灰雀的喜爱之情所打动，同时