7 听听，秋的声音 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

小学三年级上册《第二单元7听听，秋的声音》教案设计

小学三年级上册《第二单元7听听，秋的声音》教案设计

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读并书写本课的生字词，如“抖”“蟋”“蟀”等。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-理解课文内容，体会秋天的美好，感受诗歌的语言美。

2.过程与方法目标

-通过朗读诗歌，想象画面，提高学生的想象力和语言表达能力。

-引导学生仿照诗歌的形式进行创作，培养学生的创新思维。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对秋天的喜爱和赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。

认读和书写生字词，理解课文内容，感受秋天的声音。

引导学生有感情地朗读课文，体会诗歌的意境。

仿照诗歌进行创作，培养学生的语文实践能力。

教材知识点：课文中描写了多种秋天的声音，如大树抖动手臂的“唰唰”声，蟋蟀振动翅膀的“??”声等，通过这些声音的描写，让学生感受到秋天的生机与活力。例如在讲解“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”时，可以引导学生想象大树像人一样抖动手臂，黄叶飘落就像在道别，让学生理解这种拟人化的描写手法，感受秋天的独特韵味。

体会诗歌中蕴含的情感，感受秋天的美好。

仿照诗歌的形式创作，要求学生在创作中准确地运用拟人的修辞手法，并且语言优美、富有节奏感。例如学生在创作时可能会出现只简单罗列秋天的事物，而没有赋予其生命和情感的情况，需要教师引导学生深入观察秋天的事物，挖掘其内在的特点，从而更好地进行创作。

1.朗读法

-教师范读课文，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。然后让学生自由朗读、分小组朗读、指名朗读等，通过反复朗读，加深对课文的理解。

2.情境教学法

-利用多媒体展示秋天的景色和声音，如落叶飘落的画面、秋风吹动树叶的声音等，为学生创设一个秋天的情境，帮助学生更好地理解课文内容。

3.讨论法

-提出一些问题，如“你最喜欢秋天的哪种声音？为什么？”让学生进行小组讨论，然后派代表发言，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

4.启发式教学法

-在讲解课文内容时，通过提问、引导等方式启发学生思考，如在分析“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”时，启发学生思考大雁会叮咛什么，从而让学生体会诗歌的意境。

多媒体课件、学习单、字母卡片。

1课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读并书写本课的生字词，如“抖”“蟋”“蟀”等。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-理解课文内容，体会秋天的美好，感受诗歌的语言美。

2.过程与方法目标

-通过朗读诗歌，想象画面，提高学生的想象力和语言表达能力。

-引导学生仿照诗歌的形式进行创作，培养学生的创新思维。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对秋天的喜爱和赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。

1.导入

1.1播放一段秋天的视频，视频中包含落叶飘落、秋风吹动树枝、大雁南飞等画面，并伴有一些秋天特有的声音，如风声、落叶声等。

1.2提问学生：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？你们听到了哪些声音？”引导学生说出自己对秋天的初步印象，引出课题《听听，秋的声音》。

2.初读课文，整体感知

2.1教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和诗歌的节奏。

2.2学生自由朗读课文，借助拼音读准生字的读音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

2.3检查学生的初读情况。

-出示生字卡片，指名认读生字，如“抖”“蟋”“蟀”“振”“韵”等，对读得不准确的生字进行重点指导。

-让学生齐读生字，加深记忆。

-指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况，指出优点和不足之处。

3.精读课文，理解内容

3.1学习第一小节

-课件出示第一小节的内容：“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”

-提问学生：“大树抖抖手臂是什么样子的？黄叶为什么会道别？”引导学生想象大树在秋风中晃动树枝，黄叶飘落的情景，理解这是一种拟人的修辞手法，把大树和黄叶当作人来写，生动地表现出秋天树叶飘落的景象。

-让学生有感情地朗读这一小节，读出黄叶告别的不舍之情。

3.2学习第二小节

-课件出示第二小节：“听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，‘??’，是和阳台告别的歌韵。”

-教师引导学生思考：“蟋蟀为什么要和阳台告别？它的歌声中包含着怎样的情感？”让学生联系生活实际，想象蟋蟀在秋天即将离开阳台时的情景，体会蟋蟀对阳台的留恋之情。

-学生分小组朗读这一小节，然后小组之间进行朗读比赛，看哪个小组读得最有感情。

3.3学习第三小节

-课件展示第三小节：“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。”

-教师提