2024-2025学年校园霸凌干预的角色扮演教学设计形式.docx

2024-2025学年校园霸凌干预的角色扮演教学设计形式

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年校园霸凌干预的角色扮演教学。通过分析人教版《道德与法治》五年级下册第二单元“遵守规则”的教学内容，结合校园霸凌的实际情况，确定本课程的教学内容。

此年龄段的学生正处于青春期前期，对法律、道德的认识逐渐形成，但面对校园霸凌时，部分学生可能因为缺乏正确的应对方法而成为受害者或旁观者。因此，通过角色扮演的方式，让学生身临其境地体验校园霸凌的不同角色，有助于提高他们的自我保护意识和能力，培养他们尊重他人、遵守规则的良好道德品质。

二、核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的社会责任感、法治意识和人际交往能力。通过角色扮演，使学生能够理解并尊重他人的权益，提高自我控制力，学会在遇到校园霸凌时保护自己，同时引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人，共同营造和谐校园氛围。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的课程中已经学习了关于尊重他人、团队合作、公平正义等方面的知识，对道德与法治有一定的理解。他们也曾接触过关于人际交往、情绪管理的内容，这为本次课程的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对互动性强的课程内容感兴趣，喜欢通过实践活动来学习。他们的思维能力、合作能力和创造力较强，适合通过角色扮演等形式来探讨和解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过直观、参与式的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的复杂性及其对个人和社会的影响方面，学生可能存在一定的困难。他们可能难以理解霸凌者的动机和受害者的心情，也不知道如何有效地干预和阻止校园霸凌行为。此外，学生在实际操作角色扮演时，可能面临表演技巧不足、沟通不畅等问题。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程将采用情境模拟、角色扮演、小组讨论和分享交流等教学方法。通过情境模拟和角色扮演，让学生身临其境地体验校园霸凌的不同角色，增强学生的情感共鸣和道德判断力。小组讨论和分享交流则有助于学生之间的思想碰撞和经验交流。

2.设计具体的教学活动：在课程中，我将组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演受害者、施暴者、旁观者等角色，通过模拟校园霸凌的场景，让学生深刻体会校园霸凌对个人和社会的影响。此外，还将组织学生进行小组讨论，分享自己在面对校园霸凌时的感受和应对策略，促进学生之间的相互理解和经验交流。

3.确定教学媒体使用：为了增强课程的互动性和生动性，我将使用多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，为学生提供直观的校园霸凌案例，引导学生深入思考和讨论。同时，利用教学软件和网络资源，组织学生进行在线互动和案例分析，拓宽学生的视野和思维。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“校园霸凌干预”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园霸凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园霸凌的类型、原因和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌干预的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调校园霸凌干预在现实生活或学习中的价值和作用，