2.3.1 10的认识（教学设计）一年级上册数学（人教版2024秋）.pdf

6-10的认识和加、减法

3.10的认识和加减法

第1课时10的认识

课程基本信息

学校授课班级

学科数学授课教师学期

课题第1课时--10的认识

学习目标

知识目标技能目标情感目标

经历从生活情境中抽借助计数器、点子图、在活动中，结合数的概念

象出10的过程，学会10的小棒等学习用具，经历认识的学习，感受数字从抽象到

数数，会读、写10以内的10的过程，形成初步的数具体的是过程，体验交流学

数，会比较10以内数的大感，培养动手能力。习的乐趣，初步培养数感，

小，掌握10的分与合。激发学习数学的兴趣。

重难点

学习重点学习难点核心素养

理解10的含义，会比理解10的含义，掌握通过具体情境中的学

较10以内数的大小及掌握10的分与合。习活动，积累形成抽象能力

10的分与合。的经验，用数表示事物的数

量，初步发展数感。

教学过程

一、知识链接引入

师：同学们，我们前面学习了0-9的数相关的知识。一起来完成练习，看看大家掌握

的怎么样。

二、新知探究

1.10的含义

师：说一说图片里发上了什么？

生：老师带一群学生参观海洋馆。

师：你能数出图中的东西分别有多少个吗？说说你是怎样数的？

生：图中有9个同学，还有1位老师。我是先从左到右数出同学的数量，再数老师的数

量。

师：同学们真棒，数数的时候要按照一定的顺序一个一个地数（或边数边做标记），数

到几，事物的数量就是几。这样才不会重复或遗漏。

我们先用小圆片来表示一下9位同学和1位老师。那学生和老师一共有有多少人呢？

生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。一共有10人，因为我会数数，9后面就是10。

师：这位同学真聪明，那我们今天就一起来认识数字10。

你还能在图片中找出其他数字10个的事物吗？

生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，图片里面有10个蝠鲼（fúfèn）。

师：我们也用小圆片来表示。

师：10还能表示生活中哪些事物的数量？

生1:10只手指可以用数字10来表示。

生2:10个桃子可以用数字10来表示。

生3:10支铅笔也可以用数字10来表示。

师：生活中处处都有数字10，生活中处处都有数。

讨论总结：

数量是10的事物可以用数字10来表示。

2.10以内数的大小比较

师：拨一拨，数一数，现在有多少颗珠子？

生：有9颗珠子。

师：老师再添上1颗珠子，现在有多少颗珠子？

生1：9颗珠子再添上1颗珠子，是10颗珠子。

生2：9的后面就是10,。

生3：从左往右数一次是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

师：那么请同学比较一下9和10的大小。

生:9＜10,10＞9。

师：你是怎么想的呢？

生：按从小到大的顺序数数，前面的数小，后面的数大。

师：我们再来看一看下面的尺子，上面有哪些数？

生1：上面有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

生2：上面的数是按照从小到大的顺