苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案.pdfVIP

安丰育才学校集体备课教案

年级：三学科：数学中心备课人：包永庆执教者：

口算两位数乘

课题课型新授课时1

整十数

备课

授课时间

时间

1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌

握两位数乘整十数的口算及估算方法。

教

目标2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数与生活的联系。

3.在探究算法的过程中，培养生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，

树立好数的信心。

重点理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

难点在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数

思考的能力，提高解决问题的能力。

教具

课件

准备

教过程二次备课

一、谈话引入

1.口算练习。

出示口算卡片：

1×10=3×32=5×11=

2×20=30×3=6×20=

生计算，汇报交流。（选择几题请生说一说是怎么口算的）

2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同们都算

得很棒，天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。

二、交流共享

1.教例1。

（1）出示教材第1页例1。

引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道

么？

让生说说从情境图上能获得哪些数信息。

（2）探究算法。

提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。

全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）

①先算9盒，再加1盒。

12×9=108（个）108+12=120（个）

②横看，先算2盒，再算5个这么多。

12×2=24（个）24×5=120（个）

③竖看，先算5盒，再算2个这么多。

12×5=60（个）60×2=120（个）

④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1

个0。

……

追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？

如果大部分生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。

（3）试一试。

①完成教材第1页“试一试”前两题：

24×10=20×10=

生口答，说说口算的方法。

要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他

同。

生出题，教师板书：（）×10=提问：观察这些算式，你们能总结

出两位数乘十的口算方法吗？

师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到

积。

②完成教材第1页“试一试”第三小题。

让生与同桌交流口算方法。

指名汇报：

生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。

生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。

提问：为么要加两个0？

师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的

末尾添上两个0即可。

2.教例2。

（1）出示教材第2页例2。

指名读出例题表格中的数据。

师：根据称出的结果，你能想到么？（让生自由发言）

师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都

差不多重，而且每袋大约重30千克。

追问：你会估算王大伯