2024-2025学年弘扬传统小学生德育教学设计策略.docx

2024-2025学年弘扬传统小学生德育教学设计策略

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年弘扬传统小学生德育教学设计策略

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学德育》教材四年级上册第三单元“传统文化的魅力”。内容包括：1.了解中华传统文化的特点及重要性；2.学习中华民族的传统美德及其实践；3.通过实例探讨传统文化在现代社会的影响。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三节课已经学习了关于家庭、学校、社会中的道德规范，对道德行为有了一定认识。本节课将在此基础上，深入探讨传统文化对道德教育的影响，使学生在了解传统文化魅力的同时，进一步树立道德观念，弘扬传统美德。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的文化意识、道德认知和社会责任感。通过深入探讨传统文化的内涵，使学生能够：1.增强对中华传统文化的自豪感和传承意识，形成文化自信；2.理解并内化传统美德，如孝顺、尊敬、诚信等，提升个人道德修养；3.培养将传统文化融入现代社会生活的能力，激发学生在日常生活中践行传统美德的积极性，促进社会责任感的形成。这些目标与《小学德育》教材的核心素养要求紧密相连，旨在全面提升学生的德育素质。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生深刻理解中华传统文化的内涵及其对个人道德修养的影响。难点在于如何引导学生将传统文化与实际生活相结合，践行传统美德。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入剖析传统文化中的道德观念，使之与实际生活情境相结合，强化理解。

2.设计互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中体会传统美德的现实意义，提高道德行为实践能力。

3.针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导，鼓励学生在家庭、学校、社会等场合积极践行传统美德，并及时给予反馈和鼓励。

4.结合教材中的相关内容，设计课后实践活动，促使学生在生活中不断反思和践行，巩固所学知识，突破难点。

教学资源准备

1.教材：《小学德育》四年级上册，确保每位学生人手一本，便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备中华传统文化相关的图片、图表、视频等资料，用以展示传统文化的丰富内涵，增强学生的直观感受。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备白板、彩色笔等教学工具，方便教师讲解和学生学习记录。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的研究成果和心得体会，营造良好的学习氛围。

教学过程

第一环节：导入新课

（1）问候与引导

同学们，大家好！在开始今天的课程之前，我们先来回顾一下前三节课学习的内容。谁能告诉我，我们学习了哪些关于道德规范的知识？（等待学生回答）非常好，大家都能积极参与，那么今天我们将要进入一个新的单元——传统文化的魅力。在这个单元中，我们将学习中华民族的传统文化，了解它对我们个人道德修养的影响。

（2）新课导入

现在，请大家翻开《小学德育》教材四年级上册的第三单元，今天我们将要学习第一课“传统文化的魅力”。在正式开始学习之前，我想请大家思考一个问题：为什么我们要学习传统文化呢？

第二环节：课文主旨内容探究

（1）自主学习

1.中华传统文化有哪些特点？

2.传统文化在现代社会有哪些影响？

3.传统文化中的传统美德有哪些？

（2）小组讨论

阅读完毕后，请同学们组成小组，进行讨论，分享自己的阅读心得，总结上述问题的答案。

（3）课堂分享

好了，时间到。哪个小组愿意先来分享一下你们的讨论成果？（等待学生回答）非常好，你们小组的回答很全面。其他小组还有要补充的吗？（等待学生回答）

（4）教师总结

第三环节：深入分析传统文化内涵

（1）案例分析

现在，我将给大家分享一个关于传统文化中孝道的案例。请大家认真观看，思考孝道在现代社会的重要性。（播放视频或讲述案例）

（2）小组讨论

看完案例后，请大家再次组成小组，讨论以下问题：

1.传统文化中的孝道在现代社会有什么意义？

2.你在生活中是如何践行孝道的？

3.你认为如何将孝道传承下去？

（3）课堂分享

好了，时间到。哪个小组愿意先来分享一下你们的讨论成果？（等待学生回答）你们小组的回答很有深度，其他小组还有要补充的吗？（等待学生回答）

（4）教师总结

第四环节：实践与应用

（1）角色扮演

为了让大家更好地理解传统文化中的道德行为，接下来我们将进行角色扮演活动。请大家分成若干小组，选择一个传统美德，如诚信、尊敬、友善等，设计一个简短的情景剧，展示这个美德的实践。

（2）课堂展示

哪个小组愿意先来展示你们的情景剧？（等待学生表演）你们小组的表演非常棒，展现了尊敬美德的实践。其他小组还有要展示的吗？（等待学生表演）

（3）教师