高中生物人教版（2019）必修一 4.1被动运输教案.docx

高中生物人教版（2019）必修一4.1被动运输教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是被动运输。被动运输是生物体内物质运输的一种方式，包括扩散和渗透两种形式。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在初中生物课程中学习的细胞结构和功能、物质的运输等知识点。通过本节课的学习，学生将深入理解被动运输的原理、特点和实际应用，进一步丰富他们的生物知识体系。

具体教学内容包括：

1.被动运输的定义和原理

2.扩散和渗透的机制和过程

3.被动运输在生物体内的应用实例

4.被动运输与主动运输的关系和区别

本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在帮助学生建立扎实的生物基础知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学思维：通过学习被动运输的原理和机制，培养学生的科学思维能力，使其能够运用科学的方法分析和解决问题。

2.科学探究：通过观察和分析实验现象，学生能够运用探究的方法理解被动运输的过程，提高科学探究能力。

3.生命观念：通过学习被动运输在生物体内的应用实例，学生能够形成对生命体内物质运输的生命观念，认识到生物体内物质运输的重要性。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）观念：通过学习被动运输的实际应用，学生能够将科学知识与社会实际相结合，认识到科学在解决社会问题中的重要作用。

教学难点与重点

1.教学重点

-被动运输的原理和机制：学生需要理解物质通过被动运输跨越细胞膜的原理，包括扩散和渗透的过程。

-被动运输的实例分析：学生需要通过实例分析，掌握被动运输在生物体内的应用，如氧气和二氧化碳的交换、水分的吸收等。

-被动运输与主动运输的比较：学生需要明确被动运输和主动运输的区别，理解它们在生物体内的不同作用和意义。

2.教学难点

-被动运输的微观机制：学生可能难以理解分子层面上物质通过细胞膜的传输过程，如分子间的碰撞、通道蛋白的作用等。

-实验现象的观察和分析：学生可能对实验结果的解读和分析存在困难，如扩散速率的测定、渗透压的变化等。

-被动运输与主动运输的比较：学生可能难以把握两者之间的本质区别，特别是在实际生物体内的应用场景中如何区分和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解被动运输的原理、机制和实例，引导学生理解和掌握核心知识。

-案例研究：教师提供具体的生物体内物质运输案例，学生通过分析案例，深入理解被动运输的应用。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，通过设计实验、收集数据和分析结果，增强对被动运输的理解和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演细胞膜和分子，通过模拟扩散和渗透过程，增强对被动运输微观机制的理解。

-实验活动：学生进行扩散速率实验，观察和记录实验现象，培养科学探究能力。

-小组讨论：学生分组讨论被动运输的实际应用场景，分享不同观点，促进思维碰撞。

3.确定教学媒体使用：

-动画和视频：利用动画和视频展示细胞膜的扩散和渗透过程，帮助学生直观理解原理。

-电子课件：运用电子课件呈现被动运输的实例和实验步骤，引导学生逐步学习。

-在线平台：利用在线平台发布案例研究和讨论题目，方便学生进行自主学习和互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个真实的生物体内物质运输的场景，如植物叶片吸收二氧化碳，激发学生的学习兴趣。

-教师提出问题：“你们认为物质是如何通过细胞膜进入细胞的？”引导学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕被动运输的原理和机制进行讲解，包括扩散和渗透的过程。

-教师通过动画和视频展示细胞膜的扩散和渗透过程，帮助学生直观理解原理。

-教师举例说明被动运输在生物体内的应用实例，如氧气和二氧化碳的交换、水分的吸收等。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台进行角色扮演，模拟扩散和渗透过程，让学生亲身体验并加深理解。

-教师引导学生进行小组讨论，分享对被动运输的理解和实例分析。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题目，让学生独立完成，巩固对被动运输的理解。

-教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题，增强团队合作能力。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于被动运输的问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予及时的反馈和解答。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的核心知识进行总结，强调被动运输的重要性和实际应用。

-教师提出一些拓展问题，激发学生对被动运输进一步思考和探究的兴趣。

总用时：40分钟

教学过程设计中，