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蒙氏训练教案6篇

教案帮助教师合理安排复习与新知识的衔接，确保学生的知识积累，只有在真实的教学环境中编写的教案，才能确保其在课堂上顺利执行，达到预期目标，以下是本店铺精心为您推荐的蒙氏训练教案6篇，供大家参考。

蒙氏训练教案篇1

第一课时

一、认识隔音符号。

1、单独板书隔音符号，。

2、讲述隔音符号的作用，用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节，不用隔音符号容易和前面的音节连读，须要用隔音符号隔开。

3、指导拼读音节。

二、分辨同音词，组成词语。

三、词语搭配。

第一组，要组成动宾结构词组（对学生不讲术语）。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。

抽出枝条张开双臂

背诵单词实现理想

积累知识

第二组，组成偏正结构词组，中心词与前面的形容词搭配要恰当。

苍翠的松柏有趣的海龟

灵活的眼睛晴朗的天空

鲜艳的羽毛

四、学写比喻句。

就像。几百里连成一片，就像绿色的海洋。

好像还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌向

岸滩。

它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

前两个句子是打比方，表示甲事物与乙事物相像，就像表示很像，相像的程度最深；好像其次。打比方一定要相像，要恰切。

例句：老师无微不至地关怀我们，就像妈妈一样。

秋天的森林，好像一幅油画。

新年的早晨，同学们快活得像小鸟似的飞到学校。

第二课时

一、阅读。

（一）明确阅读要求。

1、理解词句，体会用词的准确。

2、知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的。

（二）默读短文，注意带点的词语，先弄明白它的意思，然后再体会这些词语用得好在哪儿。

小伊芙急切地对妈妈说

急切表示非常着急，很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。

如用着急地说程度不如急切。

引拉着的意思。在这里是说小伊芙拉着妈妈，把妈妈带到丢

失小海龟的地方。如用带，没有用引形象；如用拉，又不能包含在前面带路的意思。

翻起表示从下兜到上。

拨开表示从左右两边分开。一个翻起，一个拨开，表示找得很仔细。

发现在这里不是一般的看见，或直接看到或一下子看到，而是先没看见，经过仔细寻找才看到。

可进行比较：

①小伊芙看见了小海龟。

②小伊芙发现了小海龟。

（三）妈妈根据什么断定小海龟没有走远？

启发：妈妈为什么要问小伊芙小海龟丢失多久了？当小伊芙说也就五分钟吧，妈妈为什么就肯定地说它不会走远的？

根据有两方面：一是时间不长；二是小海龟走得慢。

（四）朗读短文。

二、把错乱排列的句子排列好，再写下来。

（一）一个自然段一个自然段地读，想想每个自然段说的是什么。

（二）按事情发展顺序排列句序，自己读一读。

（三）指名说句序，按排好的顺序读一读。

（四）写成一段通顺的话。

第三课时

一、在课前布置学生观察一处景物的基础上，让学生说说自己观察了什么景物。

二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物，指导学生口述。

1、有哪些景物？每个景物有什么特点？按怎样的顺序叙述最好？

2、指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。

三、自己选择一处景物，练习口述。同座互说，互相评议。特别要注意用词是否准确。

四、把说的内容写一段话，做到内容具体，用词准确，语句通顺，书写工整。

蒙氏训练教案篇2

一、游戏设计

学生园健康教育是要根据学生身心发展特点，综合运用多种游戏形式，提高学生游戏锻炼的兴趣。《学生园教育指导纲要》指出：用学生感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。要根据学生的特点组织生动有趣、形式多样的体育游戏，吸引学生主动参与。球是学生最喜爱的游戏器械之一、具有会滚动、能弹跳等特性，不仅能发展学生走、跑、跳、平衡等动作，对其非智力因素的发展也具有潜移默化的影响。而学生期孩子们仅限于对皮球的认识及玩法，但大班学生随着运动经验的积累，常会把皮球当作足球踢着玩。足球运动是最具魅力的体育项目之一、具有活泼型、丰富性、生动性及竞赛性等特点。如果把足球设置成适合学生玩乐的足球游戏，学生便会对其感兴趣，并在足球运动中身心健康发展。因而，针对大班学生对球类游戏的兴趣点和需要，特设计此游戏以进行足球技能游戏的练习为主，提高其运动能力，使学生在足球运动中体验快乐玩足球的乐趣。

二、游戏名称与内容：体育--快乐小足球

三、游戏目标

1、喜爱足球运动，对足球游戏有兴趣。

2、学习左右脚交替运球。

重点：学习左右脚交替运球的动作要领。

难点：能左右脚交替运球。

四、游戏准备

1、知识准备：在上一节教学游戏中，学生已玩过足球游戏，学会了传接球和定点射