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2024-2025学年高危情境下的小学生心理安全教育设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024-2025学年高危情境下的小学生心理安全教育设计》

本节课内容依据《小学心理健康教育指导纲要》第四章“安全防护，健康成长”设计，主要包括以下方面：

1.认知高危情境：引导学生认识日常生活中可能遇到的高危情境，如陌生人诱骗、火灾、地震等。

2.情绪调节：教授学生在高危情境下如何保持冷静，调节情绪，提高应对能力。

3.自我保护策略：介绍实用的自我保护方法，如紧急呼救、逃生技巧、防范陌生人等。

4.团结互助：培养学生在高危情境下的团队协作精神，学会互相帮助，共同应对危险。

5.案例分析：通过案例分析，让学生了解高危情境下的心理安全防护措施，提高防范意识。

6.实践演练：组织学生进行模拟演练，巩固所学知识，提高应对高危情境的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.自我保护意识：使学生认识到高危情境下的自我保护重要性，提高防范意识。

2.情绪调适能力：培养学生面对高危情境时，能保持冷静，合理调适情绪。

3.危机应对能力：提升学生识别高危情境，迅速采取有效措施，确保自身安全。

4.团队协作精神：培养学生与他人共同面对危险时，具备团结互助的品质。

5.评判性思维：通过案例分析，培养学生分析、评判高危情境，提高问题解决能力。

三、学情分析

本节课面向的小学生，在知识层面，他们对高危情境的认识较为模糊，对心理安全防护知识掌握不足；在能力方面，大部分学生具备基本的判断能力，但面对高危情境时，缺乏冷静思考和解决问题的能力；在素质方面，学生具有较强的好奇心和模仿能力，但自控力和团队协作精神有待提高。

此外，学生在日常行为习惯中，对于规则意识和安全意识有一定认识，但在实际操作中，可能存在忽视安全问题的情况。这些因素将对课程学习产生一定影响，需要通过本节课的教学，引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高心理安全意识和应对高危情境的能力。同时，关注学生个体差异，因材施教，提升全体学生的核心素养。

四、教学资源准备

1.教材：《小学心理健康教育指导纲要》第四章相关内容，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：收集与高危情境相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备模拟演练所需的道具，如紧急呼救器、逃生绳等，确保器材安全可靠。

4.教室布置：将教室划分为理论知识学习区、案例分析讨论区以及实践演练区，便于学生分组合作学习。同时，设置多媒体展示区，方便教师展示辅助教学材料。

五、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

1.教师活动：向学生问候，简要介绍本节课的主题——高危情境下的小学生心理安全教育，引导学生关注日常生活中的安全问题。

2.学生活动：学生积极参与，关注课程主题，思考日常生活中遇到的高危情境。

第二环节：认知高危情境（15分钟）

1.教师活动：展示教材第四章相关内容，引导学生认识高危情境的概念，列举生活中常见的高危情境。

2.学生活动：认真聆听，积极思考，与同学分享自己对高危情境的理解和认识。

第三环节：情绪调节（10分钟）

1.教师活动：讲解高危情境下保持冷静的重要性，教授情绪调节的方法，如深呼吸、心理暗示等。

2.学生活动：学习情绪调节方法，并与同学互相交流，探讨如何在实际情境中运用。

第四环节：自我保护策略（20分钟）

1.教师活动：介绍实用的自我保护方法，如紧急呼救、逃生技巧、防范陌生人等，并通过案例分析展示这些方法在实际中的应用。

2.学生活动：认真聆听，学习自我保护策略，积极参与案例分析，提高自身防范意识。

第五环节：团结互助（15分钟）

1.教师活动：强调团结互助在应对高危情境中的重要性，组织学生进行小组讨论，分享如何与他人共同应对危险。

2.学生活动：积极参与小组讨论，学会与他人合作，提高团队协作能力。

第六环节：实践演练（25分钟）

1.教师活动：组织学生进行模拟演练，包括紧急呼救、逃生、防范陌生人等，指导学生正确运用所学知识。

2.学生活动：参与实践演练，巩固所学知识，提高应对高危情境的能力。

第七环节：总结与反思（10分钟）

1.教师活动：对本节课的内容进行总结，强调心理安全意识的重要性，鼓励学生在日常生活中关注安全问题。

2.学生活动：回顾本节课所学内容，反思自己在实践演练中的表现，与同学分享学习心得。

第八环节：课后作业（5分钟）

1.教师活动：布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中存在的高危情境，并思考如何应对。

2.学生活动：认真完成课后作业，将所学知识运用到实际生活中。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书：《小学生安全自救手册