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《语文教育学》
四川师范大学文学院
四川师范大学文学院
主编：刘永康
主编：刘永康
编委：唐小平
编委：唐小平
陈元辉
陈元辉
许书明靳彤
许书明靳彤
张华郑有才
张华郑有才
绪论
第一节语文教育学的性质
第一节语文教育学的性质
第二节学习语文教育学的任务
第二节学习语文教育学的任务
第三节语文教育学的体系
第三节语文教育学的体系
第四节学习语文教育学的方法
第四节学习语文教育学的方法
第一节语文教育学的性质
一、揭示语文教学活动过程的性质和规律
语文教学活动过程的性质和规律，是语文教学最根本的理论
问题和实践问题。这本《语文教育学》教材力求通过对语文教学的历
史审视，结合语文教学的基本现状，总结基础教育阶段语文教学的可
贵经验，克服传统语文教学的种种弊端和不足，进而帮助学习者认识
语文教学的活动过程的性质和规律，形成科学而先进的语文教育思想
。二、为语文科的教学工作提供与时俱进的理论和方法
本教材力求用《基础教育课程改革纲要》、《全日制义务
教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》的基本精神，用
教育学、心理学、教育心理学、发展心理学、学习心理学以及西方
现代方法论中的系统论、控制论、信息论、建构主义、后现代主义
、接受美学、符号论美学、纲要信号、发现法、格式塔理论、模糊
理论中的合理成分来科学地解释、解决语文教育中的理论和实践问
第二节学习语文教育学的任务
一、学习新的语文教学理论
学习语文教学理论，要根植于重学而行导的沃野，绝
不能固守旧有的疆土，而要别开生面，创新发展。
二、熟悉语文课程标准及课程体系
了解为什么教语文，语文教什么，以及最重要的问题
——怎样教语文，是作为语文教师必须具备的要素。
三、培养自身语文素养和执教语文的能力
培养学生的语文素养，首先应该提高教师自身的语文
素养和执教语文的能力。
第三节语文教育学的体系
一、目的篇
本篇主要回答了“为什么教语文”的问题
。
二、内容篇
从理论上概括和论述语文教学所涉及的方
方面面。
三、方法篇
着重解决“怎样教语文”的问题。
四、资源篇
主要解决了“靠什么教语文”的问题。
第四节语文学习的方法
一、联系教学现象
二、加强技能训练
三、强化教育实习
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