Unit 8 What color is it(教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级上册.docx

Unit8Whatcolorisit(教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8Whatcolorisit(教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为陕旅版（三起）英语三年级上册Unit8Whatcolorisit?。本单元主要让学生掌握基本的颜色词汇，如red,yellow,blue等，并能够运用句型“Whatcolorisit?”来询问物品的颜色。同时，学生还需要能够用“Its...”来回答颜色的问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在三年级上册的前几个单元中，学生已经学习了基本的日常用语和一些简单的句子结构。在本节课中，学生需要利用已学的句子结构来表达颜色，这将有助于他们更好地理解和运用新的颜色词汇。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit8Whatcolorisit?，学生将能够听、说、读、写基本的颜色词汇，并运用句型询问和回答颜色问题，从而提高他们的语言能力。同时，学生将了解到颜色在不同文化中的不同含义，培养他们的文化意识。在解决问题的过程中，学生需要观察、分析并表达颜色，这将有助于培养他们的思维品质。此外，学生还需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力。

学情分析

本节课的授课对象为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。在知识方面，学生已经学习了简单的句子结构，具备了基本的阅读和写作能力。在能力方面，学生具备了一定的观察力和表达能力，能够通过观察实物或图片来表达颜色。在素质方面，学生具有好奇心和求知欲，对新鲜事物充满好奇，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。

然而，学生在行为习惯方面存在一定差异。部分学生课堂参与度较高，积极主动回答问题；而部分学生则较为内向，不敢主动表达。针对这一情况，教师需要在课堂中注重激发学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

针对学生的学情，教师应设计富有启发性和趣味性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够在课堂上充分展示自己的才华，提高自己的英语水平。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、黑板、彩色粉笔、教学卡片、实物颜色物品等。

2.课程平台：学校提供的英语教学平台，用于展示教学内容和进行互动活动。

3.信息化资源：英语教学软件、网络颜色图片、视频资料等，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、探究学习法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动参与课堂活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张多彩的图片，引导学生观察并说出他们看到的颜色。然后提出问题：Whatcolorisit?，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.新课讲授（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解颜色词汇的用法，如red,yellow,blue等，并演示如何用句型Whatcolorisit?来询问物品的颜色。同时，教师通过示例让学生练习表达颜色的句子。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生运用新学的颜色词汇和句型进行练习。同时，教师鼓励学生相互讨论，共同解决问题，巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台展示自己的颜色作品，并用英语介绍自己的作品。其他学生则充当评委，用英语提问并评价。通过这个环节，学生能够实践运用英语表达颜色，提高语言能力和思维品质。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调颜色词汇和句型的用法。然后提出一些拓展问题，如Whatsyourfavoritecolor?Why?，激发学生进一步思考和表达。

6.课堂提问（5分钟）

教师随机抽取学生回答问题，检查他们对颜色词汇和句型的掌握程度。其他学生也可以随时提问，共同解决问题。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养。通过创新的教学手段和双边互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的核心素养。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握基本的颜色词汇，如red,yellow,blue等，并能够运用句型Whatcolorisit?来询问物品的颜色。同时，学生也能够用Its...