第15课《 阅读伙伴小书签》（教案）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用.docx

第15课《阅读伙伴小书签》（教案）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课《阅读伙伴小书签》（教案）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用

教材分析

《阅读伙伴小书签》是2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用教材中的一课。本节课的主要内容是让学生了解书签的作用和制作方法，通过实践活动培养学生的动手能力和创新能力。课程内容包括：书签的作用、书签的设计、书签的制作和书签的使用。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握书签的制作技巧，提高学生的阅读兴趣和阅读效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：创新实践能力、审美与表现、信息素养和协作沟通。通过学习书签的制作，学生将培养动手实践和创新能力，提高审美观念和表现手法。同时，学生将学会利用相关信息资源，提高信息素养。在小组合作制作书签的过程中，学生将锻炼协作沟通的能力，提高团队协作意识。总之，本节课旨在培养学生的创新实践能力、审美与表现、信息素养和协作沟通等核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）知识性重点：了解书签的作用和制作方法，掌握书签的基本设计原则。

（2）技能性重点：学会制作书签的技巧，提高动手能力和创新能力。

（3）情感性重点：培养学生热爱阅读的兴趣，增强阅读效果。

2.教学难点

（1）制作技巧难点：如何设计独特且有创意的书签，如何正确使用工具制作书签。

（2）实践操作难点：学生在制作书签过程中，可能会遇到剪纸、折叠、粘贴等操作上的困难。

（3）创新能力难点：如何引导学生发挥想象，将个人独特想法体现在书签设计中。

针对以上难点，教师应注重讲解和示范制作技巧，引导学生观察、思考、实践，从而突破难点，提高学生的制作水平。同时，鼓励学生发挥主观能动性，大胆创新，培养学生的创新能力。在实践操作过程中，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保学生能够顺利完成书签制作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《阅读伙伴小书签》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如书签设计模板、颜色纸张等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如剪刀、胶水、彩笔等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，确保学生有足够空间进行实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供书签设计的相关视频教程和设计理念文档，要求学生观看并理解基本的设计原则。

-设计预习问题：提出问题如“书签对你来说有什么作用？”、“你认为一个好的书签应该具备哪些特点？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的视频观看情况和问题回答提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频教程，阅读设计理念文档。

-思考预习问题：学生在笔记本上记录自己的思考和想法。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前理解书签的重要性和设计理念，为课堂活动做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示精美的书签样品，引导学生讨论书签的实用性和美观性。

-讲解知识点：详细讲解书签的制作步骤，包括选择材料、剪裁形状、装饰设计等。

-组织课堂活动：学生分组，每组设计并制作一个书签。

-解答疑问：在学生制作过程中，针对疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，理解书签制作的过程和注意事项。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论设计理念，分工制作书签。

-提问与讨论：学生在制作过程中遇到问题，向老师提问或与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师通过讲解让学生理解书签制作的基本步骤。

-实践活动法：学生通过动手制作书签，实践所学知识。

-合作学习法：小组合作完成书签制作，培养团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解书签的制作过程，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生在家中为自己的书籍制作一个书签，并拍照提交。

-提供拓展资源：推荐一些关于书籍装饰和阅读文化的网站或书籍。

-反馈作业情况：批改学生提交的作