2024-2025学年执行力提升的小学生德育教学设计.docx

2024-2025学年执行力提升的小学生德育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年执行力提升的小学生德育教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学德育》教材四年级下册第五章“学会负责，提高执行力”。内容包括：1.了解责任与执行力的概念；2.培养承担责任与提高执行力的意识；3.掌握提高执行力的方法和策略。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三章中学习了如何尊重他人、团结合作以及遵守规则，为本节课提高执行力奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够将这些德育观念付诸实践，提升自己的执行力，从而更好地履行责任，为个人成长和班级和谐贡献力量。

核心素养目标

1.自主与合作：培养学生主动承担责任，学会与他人协作，共同完成任务，提升团队执行力。

2.问题解决：培养学生面对困难时，能够积极思考，寻求解决方案，提高解决问题的执行力。

3.自我管理：引导学生学会自我约束，管理时间，合理安排学习和生活，养成良好的执行力习惯。

4.社会责任感：培养学生具备社会责任感，明白自己的行为对集体和社会的影响，提高在社会实践中的执行力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的德育课程中学习了尊重他人、团结合作、遵守规则等基本道德观念，具备了一定的道德认知。此外，在课堂学习和日常活动中，学生有了一定的承担责任和执行任务的体验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事、游戏等生动有趣的方式进行学习。他们具备一定的合作能力和表达能力，但自主学习能力尚需培养。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手操作，有的擅长思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在提高执行力的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）面对任务时，缺乏主动性和积极性；（2）在合作过程中，沟通不畅，导致执行力下降；（3）遇到问题时，容易放弃，缺乏解决问题的耐心和毅力。针对这些困难和挑战，教师需要给予针对性的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：《小学德育》四年级下册第五章教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与责任和执行力相关的图片、图表、故事视频等多媒体资源，用于课堂导入和案例分析。

3.实验器材：无实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置一个中心区域用于角色扮演和情景模拟等活动。

教学过程

第一环节：导入新课

1.教师活动：同学们，我们在前面的课程中学习了如何尊重他人、团结合作以及遵守规则。今天我们将要学习一个新的话题——提高执行力。首先，我想请大家回忆一下，在生活中你们是如何体现自己的责任和执行力的？

2.学生活动：学生分享自己在生活中承担责任和提高执行力的实例。

第二环节：新课内容探究

1.教师活动：请大家打开教材第五章，我们一起来学习一下什么是责任和执行力。根据教材内容，谁能告诉我责任和执行力的定义？

2.学生活动：学生阅读教材，回答教师提出的问题。

3.教师活动：根据学生的回答，教师总结责任和执行力的定义，并通过多媒体展示相关图片和案例，让学生进一步理解这两个概念。

4.教师活动：现在我们来探讨一下，如何提高自己的执行力。请大家分成小组，结合教材内容和自己的生活经验，讨论以下问题：

a.提高执行力需要具备哪些品质？

b.在实际生活中，我们可以采取哪些方法和策略来提高自己的执行力？

5.学生活动：学生分组讨论，记录讨论成果。

6.教师活动：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

第三环节：实践与应用

1.教师活动：现在我们已经了解了一些提高执行力的方法和策略，那么如何将这些方法应用到我们的学习和生活中呢？接下来，我们将进行一个实践活动。

2.学生活动：根据教师提出的任务，学生自主选择一个自己感兴趣的任务，制定计划并实施。

3.教师活动：在学生完成任务的过程中，教师观察学生的表现，给予适时指导。

4.教师活动：任务完成后，教师组织学生进行评价和反馈，引导学生认识到自己在提高执行力方面的进步和需要改进的地方。

第四环节：总结与反思

1.教师活动：通过本节课的学习，我们知道了提高执行力的重要性以及如何提高自己的执行力。现在，请大家反思一下，自己在今后的学习和生活中，如何更好地履行责任，提高执行力？

2.学生活动：学生分享自己的感悟和计划。

3.教师活动：教师总结本节课的主要内容，强调执行力对个人成长和班级和谐的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中不断努力，提高自己的执行力。

第五环节：课后作业

1.教师活动：请大家结合本节课的学习内容，完成以下作业：

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