统编版必修上册 1 毛泽东《沁园春长沙》教学设计.docx

统编版必修上册1毛泽东《沁园春长沙》教学设计

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教学内容

本节课的教学内容选自统编版必修上册第一单元第一课《沁园春长沙》，主要内容包括毛泽东的诗词创作背景、诗词的结构、意象、情感等。本节课将重点分析诗词中的意象运用，如“万山红遍，层林尽染”、“漫江碧透，百舸争流”等，以及诗词所表达的作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。同时，通过对比其他同题材诗词，让学生更好地理解《沁园春长沙》的独特之处和艺术价值。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过分析《沁园春长沙》中的意象、情感等，培养学生对诗词的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏毛泽东诗词的独特艺术魅力。同时，通过对比其他同题材诗词，帮助学生更好地理解中国古典诗词的文化传承，提升其文化素养。此外，通过分析诗词中的辩证思维，如景与情的关系、意向与情感的交融等，提升学生的思维发展能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）把握《沁园春长沙》的意象运用和情感表达。通过深入分析诗词中的意象，如“万山红遍，层林尽染”、“漫江碧透，百舸争流”等，让学生理解意象在诗词中的重要作用，以及如何表达作者的情感。

（2）理解《沁园春长沙》的背景和时代意义。引导学生了解毛泽东创作这首诗词的背景，以及当时中国社会的状况，使学生能够更好地理解诗词中的爱国情怀。

2.教学难点

（1）意象的丰富内涵和组合。诗词中的意象具有丰富的内涵和独特的组合方式，学生需要通过仔细分析和品味，才能理解意象所蕴含的意义。例如，“万山红遍，层林尽染”中的“红遍”和“层林尽染”通过丰富的意象组合，展现了作者对家乡的热爱。

（2）情感的抒发与寄托。诗词中的情感抒发往往较为深沉，学生需要通过分析诗词的意象、语言等，才能理解作者的情感寄托。例如，在《沁园春长沙》中，作者通过对家乡美景的描绘，表达了对国家命运的关切和爱国情怀。

（3）诗词的欣赏与审美。学生需要培养对诗词的审美鉴赏能力，理解和欣赏毛泽东诗词的独特艺术魅力。通过对比其他同题材诗词，帮助学生更好地理解中国古典诗词的文化传承，提升其文化素养。

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过分析诗词中的意象、情感等，主动探索和理解《沁园春长沙》的内涵和艺术特色。

2.利用对比分析法，将《沁园春长沙》与其他同题材诗词进行对比，帮助学生更好地理解其独特之处和艺术价值。

3.开展小组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟，促进学生之间的互动和思维碰撞。

4.运用多媒体教学，如播放相关视频、展示图片等，以丰富教学手段，增强学生对诗词意境的感知和理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《沁园春长沙》的背景资料、意象分析的相关文章和视频，要求学生提前阅读和观看。

-设计预习问题：提出问题如“《沁园春长沙》中的主要意象有哪些？它们如何表达作者的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解《沁园春长沙》的背景和意象。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和困惑。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生对《沁园春长沙》有初步理解，为课堂讨论打下基础。

-引导学生主动探索诗词意象，培养探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放长沙自然风光的视频，引出《沁园春长沙》的主题。

-讲解知识点：详细解读《沁园春长沙》中的关键意象和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析并解释诗中的意象组合。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗中的意象进行分析。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的分析，讨论诗中的意象组合。

-提问与讨论：学生提出疑问，与组员讨论诗的意象和情感。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生深入理解诗中的意象和情感。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析诗歌的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和合作能力。

作用与目的：

-加深学生对《沁园春长沙》意象和情感的理解。

-培养学生的分析和合作能力。

-提升学生对古典诗词的鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗词，分析其意象和情感。

-提供拓展资源：推荐一些关于古典诗词鉴赏的网站和书籍。

-反馈作业情况：