4.11 古代日本教学设计+视频 2024-2025学年统编版九年级历史上册.docx

4.11古代日本教学设计+视频2024-2025学年统编版九年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.11古代日本教学设计+视频2024-2025学年统编版九年级历史上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《4.11古代日本教学设计+视频》，该部分内容属于2024-2025学年统编版九年级历史上册。课程主要围绕古代日本的history展开，包括大化改新、平安时代、幕府统治等阶段的重要历史事件。同时，通过视频资料的引入，使学生更直观地了解古代日本的社会风貌和文化特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了日本的基本情况，如地理位置、民族构成等。在此基础上，本节课将引导学生深入了解古代日本的历史发展，培养学生对日本历史的认识和理解。通过对古代日本的了解，学生能够更好地理解日本文化的源远流长，以及其与中国文化的密切联系。同时，通过分析古代日本的政治制度和社会变迁，学生可以从中汲取经验教训，为今后的学习和生活提供参考。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养、文化素养以及跨学科的综合素养。

1.历史学科的核心素养：通过本节课的学习，学生应能掌握古代日本历史的基本知识，包括大化改新、平安时代、幕府统治等重要历史事件。同时，培养学生对历史资料的分析和评价能力，使学生能够从历史事件中提炼出规律性的认识，提高历史思维能力。

2.文化素养：通过学习古代日本的历史，使学生了解日本文化的源远流长，以及其与中国文化的密切联系。培养学生对不同文化的认知和尊重，提高学生的文化素养。

3.跨学科的综合素养：通过对古代日本的了解，引导学生从地理、政治、经济等多角度分析日本社会的发展变迁，培养学生跨学科的综合素养，提高学生的问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了关于日本的基本情况，包括地理位置、民族构成等。同时，他们可能也已经学习过一些古代日本的历史知识，如大化改新、平安时代等。此外，学生可能还对日本文化有一定的了解，如动漫、游戏等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，他们对历史事件的原因和影响通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的分析和评价历史事件的能力。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，有的可能更偏向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对一些复杂的历史事件和概念感到困惑，例如幕府统治的背景和影响等。此外，学生可能对古代日本的文化和社会制度理解起来有一定难度。因此，教师需要通过生动的教学手段和形象的比喻，帮助学生理解和掌握知识。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级历史上册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理一系列与古代日本历史相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更直观地理解和学习相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合上课的环境，如设置分组讨论区和展示区，以便学生进行小组讨论和展示学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供一份包含PPT、视频和文档的预习资料包，让学生提前下载和学习。

-设计预习问题：提出几个关于古代日本历史的引导性问题，如“大化改新对日本历史的影响是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的学习进度和提问情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读教师提供的资料，了解古代日本的历史背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录下自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师，以便教师了解学生的学习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们对历史知识的初步理解。

-信息技术手段：利用在线平台，实现教学资源的共享和学生的学习进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为新课的学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高他们的学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个古代日本的历史故事，激发学生对课程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大化改新、平安时代等关键历史事件，使用多媒体资料辅助讲解。

-组织课堂活动：分组讨论古代日本的政治制度，让学生模拟讨论幕府统治的背景