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圆的认识获奖说课稿（精选6篇）

圆的认识获奖说课稿第1篇

一、说教学目标的设置。

依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标如下：

认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆

规画圆。教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握”包含

了两个层次：一个是叙述，二是能解决相关习题。“理解”包含了举例、

转换、比较。

二、说教材分析：

《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容，

在学生已经直观的认识了圆的基础上进行教学的，既是学生学习曲线图形

的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系

中起着承前启后的作用。

教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握

半径与直径的关系。虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未

建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主

要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆。

三、说学情分析

六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，

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动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手

操作、合作探究方面会存在一些困难。理解这圆的许多概念，掌握半径与

直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。

四、说学习目标

知识与技能：

（1）、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半

径、直径的意义。掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径

的关系。

（2）、掌握画圆的方法，能够根据条件画圆。

情感态度与价值观：结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能

用圆的知识来解释生活中的简单现象。

过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意

识，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：在探索中发现圆的特征以及画圆。

教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

五、说教法、学法。

《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。本节

课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，

发现和掌握圆的特征。让学生在做中学，让学生通过“画一画、剪一剪、

折一折、说一说”，让学生主动参与知识的学习过程，培养学生的动手操

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作能力。

六、说过程设计。

第一环节让学生在猜谜语中引出质疑，调节了学生学习的激情，为下

面的学习开了个好头。

在第二环节中首先让学生用不同的方式、不同工具寻找画圆的方法，

体会画法的优缺点，从而找出正确的画圆方法，在老师示范的引领下，学

会画圆达成学习目标。其次把主动权交给学生，让学生用不同的方法探究

出什么是圆心。给学生提供了一次开放的从事探究活动的机会，让学生在

比一比、画一画、议一议中得出半径、直径的定义和特征，达成目标。利

用数学研讨会的形式，为学生创设个性发展的平台，引导学生、让学生在

汇报、倾听、思考和不断的争论中通过生生互动，师生互动使认识得以完

善、升华，当学生遇到困难时，我给予及时点拨，这样在研讨活动结束时，

学生便明确了圆的特征。除此之外，学生还发现直径与半径之间也有联系，

自然而然达成了目标。

第三环节和第四环节让学生通过实际分析、比较，加深对知识的巩固

和应用，辅助以上目标的达成。

七、说评价检测

最后设计了3