8 古代中国的发明和发现 教案.docx

8古代中国的发明和发现教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课人教版八年级下册《历史》第11课“古代中国的发明和发现”，主要讲述造纸术、印刷术、指南针和火药四大发明的历史背景、发明过程及其对世界的影响。本节课内容是学生对古代科技成就的深入学习，意在培养学生对我国古代科技成就的认同感和民族自豪感，同时提高学生分析问题的能力。

本节课的重点是四大发明的相关史实，难点是四大发明对世界文明发展的贡献。为了达到教学目标，我将以故事化的方式呈现教学内容，注重激发学生的学习兴趣，并通过小组合作、讨论等方式引导学生深入理解四大发明的历史意义。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析四大发明的历史背景、发明过程及其对世界的影响，使学生能够运用史料进行实证分析，形成对古代中国科技成就的深刻认识。同时，本节课还旨在提升学生的历史解释素养，使学生能够对四大发明的历史意义进行解释和评价，理解四大发明对世界文明发展的贡献。此外，通过本节课的学习，学生将培养民族自豪感和文化自信，提高对我国古代科技成就的认同。

三、学情分析

本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对四大发明有初步的了解。学生在之前的的学习中已经掌握了历史学习的basic方法，具备了初步的史料实证和历史解释能力。然而，对于四大发明对世界的影响以及其深层历史意义，学生可能缺乏深入的理解。此外，部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，这对教学效果产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，引导学生深入理解四大发明的历史意义，提高学生的学习积极性。

四、教学方法与策略

1.针对学生的兴趣和认知特点，本节课将采用多媒体辅助教学，通过视频、图片等形式展示四大发明的起源、发展及其影响，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考四大发明背后的科学原理和创造力，培养学生的历史解释能力和史料实证素养。

3.组织学生进行小组讨论，分享对四大发明的看法和认识，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。

4.设计互动环节，如模拟古代印刷术的制作过程、指南针的使用方法等，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力和历史感知。

5.利用网络资源，引导学生进行拓展学习，了解四大发明在现代社会中的应用和发展，提高学生的信息获取能力和创新思维。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供四大发明的PPT、视频等预习资料，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出问题如“四大发明是如何产生的？”、“它们对世界有何影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学四大发明的背景和影响。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与四大发明相关的历史故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解造纸术、印刷术等的起源和影响。

-组织课堂活动：小组讨论四大发明的意义，让学生模拟印刷术的制作过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对四大发明的历史意义进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享观点，参与制作模拟印刷术的活动。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员讨论，共同探讨四大发明的深远影响。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解四大发明的历史背景和意义。

-实践活动法：通过模拟制作，让学生体验四大发明的实际操作。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解四大发明的历史意义。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题，让学生进一步巩固四大发明的知识。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料，鼓励学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固四大发明的知识点。

-拓展学习：学生查阅推荐资料，进行更深入的学习。

-反思总结