小学语文统编版：四年级《习作：我的乐园》教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

春季

课题

习作：我的乐园

教学目标

1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。

2.根据要求与同学交流习作，生生互评，分享习作表达的快乐。

教学重难点

教学重点：

1.按顺序描写乐园，并且详细描写最想分享给别人的地方。

教学难点：

1.通过动作、神态等描写以及想象的画面，运用修辞手法表达自己在乐园中的快乐。

教学过程

一、引入主题，明晰题意

（一）回顾所学，谈话导入

1.回顾本单元所学内容，明确单元语文要素和习作要求，引出习作主题“我的乐园”。

师：在本单元的学习中，我们领略了淳朴的田园风光，体验过乡下人家的和谐生活，感受到了天窗的神奇，欣赏了三月桃花水的美丽，还学会了抓住关键语句，体会课文表达的思想感情，接下来我们将尝试写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。今天，老师会和乐乐、园园这两位同学一起带领大家围绕“我的乐园”这个主题进行写作交流。

2.虚拟学生乐乐、园园出场与学生互动，学生回忆自己心目中的乐园，教师相机总结，将乐园分为私人区域、公共区域以及大自然三个类型。

3.学习任务一：学生罗列自己心目中的乐园，与同学交流，确定写作对象。

师：老师发现，同学们的乐园都是能够带给大家快乐的地方。独乐乐不如众乐乐，请大家先在学习任务单的花瓣图上把自己心目中的乐园罗列出来，和你的好朋友们交流，问问大家最想听你介绍什么乐园。再结合自己的感受，选出你最想与大家分享的乐园，在旁边标上五角星。

（二）明确要求，小组交流

1.学生明确习作要求：你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？

2.学习任务二：学生思考习作要求，在学习小组内进行交流。

【设计意图】习作教学要遵循儿童的自然本性，第二学段学生生活积累有限，语言表达也不够规范，通过师生对话可以唤醒学生对生活的回忆，让学生在自己熟悉的情景体验中寻觅、体悟和创造。然后，利用教材中的习作要求，启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动以及自己在这个乐园中的感受，做到“有话可说”。

二、聚焦“乐园”，厘清思路

（一）示例引领，巧列提纲

1.出示教材示例，学生学习列写作提纲。

师：乐乐用表格的形式梳理了他的写作思路，介绍了乐园的样子、乐园中的活动以及乐园给自己的感受。我们也可以跟他一样尝试用关键语句将你的思路填在表格中，列一个写作提纲。

2.学习任务三：学生模仿教材示例，尝试用关键语句将思路填在表格中，列出写作提纲。

（二）依托课文，布局谋篇

1.教师剖析课文《乡下人家》写作方法，指导学生根据乐园的特点，确定适合乐园的写作顺序。

师：怎么写能让人体会到这是你最喜欢的乐园呢？我们可以先从乐园的样子着手。在课文《乡下人家》中，作者按照“屋前、门前的场地、屋后”的方位顺序以及“春雨过后、夏天的傍晚、秋天到了”的时间顺序来描写，让文章更有条理，作者还重点描绘了鸡鸭觅食的样子。

2.学生确定写作顺序，寻找写作重点。

【设计意图】本环节挖掘示例的引领作用，引导学生发现要素之间的关联，掌握描写的顺序。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程总目标中提出，学生要能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，因此本环节也尝试着将学生的说与写有机结合，锻炼学生的逻辑表达能力。

三、锁定“快乐”，妙笔生花

（一）赏析文段，提炼妙招

1.学习名家技巧，提炼写作妙招。

师：老师要给大家一个小挑战：如何不用“快乐”一词，却能让别人感受到你的快乐呢？我们可以向茅盾先生学习，在他的《天窗》一文中，孩子们会在雨里跑跳，仰着脸看闪电；会偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸；能从一朵云想到无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。从这些描写中，我们都能感受到孩子们通过天窗收获的快乐。所以，我们可以学习课文的写作技巧，将快乐巧妙地藏在动作、神态等描写方法，甚至是想象的画面中。

2.学生领悟写作技巧，动笔练写片段。

（二）点睛之笔，“乐”在其中

1.学生齐读本单元课文中心句，学习提炼关键句。

师：作者们都在文章中的重要位置利用关键句表达了对乐园的喜爱之情，我们也可以用提炼关键句的方法写出自己的感受，让文章的结构更加清晰。

（三）下笔成文，抒心之“乐”

1.教师总结写作妙招：按顺序描写乐园，并且详细描写最想分享给别人的地方；通过动作、神态等描写方法以及想象的画面，运用修辞手法来表达自己在乐园中的快乐；用提炼关键句的方法写出自己的感受。

2.学习任务四：学生根据写作提纲，用上写作小妙招，完成习作。

【设计意图】“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这是《义务教育语文课程标准（202