小学语文统编版：四年级上册《语文园地四》 教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

四年级

学期

秋季

课题

语文园地四（第一课时）

教材简析

本单元语文园地一共安排了四个板块的内容。

“交流平台”围绕“神话的特点”展开交流。通过回顾本单元四篇课文的学习，梳理了神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达了古人对世界的认识。

“识字加油站”安排认识与“花”有关的字词，编排了两组词语，第一组词语是与“花”相关的词语，第二组是花的名称。

“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生积累表现人物高超本领的词语，在运用的过程中去认识更多的人物和故事；第二题引导学生再读本单元课文中想象神奇的句子，并交流从其他神话故事中读到的感到神奇的地方。

“日积月累”选取了唐代诗人李商隐的《嫦娥》，这也是属于神话题材的古诗，引导学生在积累古诗的同时也积累相应的神话故事。

第一课时安排学习“识字加油站”和“日积月累”2个板块的内容，根据学习任务群的特点将“识字加油站”与“日积月累”的内容进行整合学习。

教学对象简析

小学四年级是小学阶段的快速发展期。在识字方面，四年级的学生已经具备了独立识字的能力；继三年级上册童话单元和本单元四篇中外神话故事的学习，学生已有丰富的神话阅读经验，对神话这种文体有了一定的认识；在古诗词学习方面，学生读诗诵诗的兴趣浓厚；神话故事情节离奇，充满想象力和创造力的故事情节与人物形象，展现了极强的趣味性，这种充满想象力和趣味性的神话故事更容易激发四年级学生的学习兴趣。神话呈现的思维和儿童的思维是相通的，都是天马行空的想象，受到很多孩子的喜爱。

教学目标

学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。

2.朗读、背诵古诗《嫦娥》。

教学重难点

教学重点：

1.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。

教学难点：

熟读、背诵古诗《嫦娥》，加强古诗积累，激发孩子们学习神话的兴趣。

教学过程

板块一回顾交流，引出诗歌

一、图片导入，激发兴趣

1.出示本单元的神话人物图片：盘古、精卫、普罗米修斯和女娲。

2.引出神话人物——嫦娥。

二、交流神话，引出古诗

1.引导学生说说《嫦娥奔月》神话故事。

2.引出古诗《嫦娥》。

【设计意图】通过图片导入，回顾单元神话人物，再顺势引出神话人物——嫦娥，引导学生交流《嫦娥奔月》神话故事后引出古诗《嫦娥》，激发学生的学习兴趣。

板块二品读诗歌，诗中悟奇

初读古诗，读准字音

1.自由朗读，读准字音。

朗读古诗（同桌互评）

读准字音

???

读好停顿

???

2.指名读诗，正音。

再读诗歌，读好停顿

1.播放古诗范读视频。

2.指名朗读，指导读好停顿。

朗读古诗（同桌互评）

读准字音

???

读好停顿

???

读出感情

???

三、反复诵读，感受诗意

1.识作者，释字意。

2.指名朗读，评价朗读。

四、品读诗歌，疏通诗意

1.合作研读，交流感受。

2.配乐朗读，评价朗读。

五、试背古诗，感受神奇

1.看图试背古诗，感受神话的神奇。

六、拓展积累，诗中悟奇

1.交流分享：课前通过《番禺区每周一古诗文》等途径积累的含有神话故事的诗词。

【设计意图】这是与神话有关的古诗，是传统文化中的经典。以“评价表”点拨、引导学生在多种形式的朗读中感知大意，感受神奇，读读背背，重在积累，使学生在阅读神话时读得更深入，体验到更多的阅读乐趣。

板块三自主识字，花中识奇

一、图片再现，认读词语

（一）认读词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。

1.出示图片，指名认读相机出示的词语，并给生字注音、正音。

（二）认读词语“花圃、花卉、花蕾、花蕊”。

1.出示图片，指名认读相机出示的词语，并给生字注音、正音。

2.师范读，解说词义。

二、比较词语，发现特点

1.男生女生分行读词语。

2.引导学生发现规律：词语都与“花”有关，第一组词语的意思与“花”相关，第二组词语是花名。

三、多种方法，识记生字

（一）自主识记

课件出示：圃卉蕾蕊玫茉莉牡棠

1.读一读：朗读生字。

2.想一想：有什么好办法记住它们？

3.同桌交流。

（二）巩固识字：加上形容词，认读词语。

课件出示：别致的花圃淡雅的茉莉盛开的牡丹漂亮的海棠

鲜艳的玫瑰美丽的花卉娇嫩的花蕾粉嫩的花蕊

拓展词语，巩固识字

1.拓展种植花草的地方的词语。

2.拓展花的部分词语。

3.拓展花名。

4.鼓励学生尝试说说和树有关的词语。

【设计意图】引导学生通过借助图片、联系生活等多种方式识记与“花”有关的常用字。引导学生自主识字，拓展识字，提高独立识字的能力。

四、总结评价，布置作业

1.出示“课堂学习评价表”