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4.1《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教学设计统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教学设计统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文必修上册4.1《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过学习《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.文化自信：通过了解袁隆平的生平和贡献，使学生对我国科技发展及其背后的文化价值有更深刻的认识，增强民族自豪感。

2.语言理解与运用：引导学生分析课文中的关键词语、句式和修辞手法，提升学生准确、深入理解文本的能力。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过讨论、提问等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.审美鉴赏：通过分析课文中的美词佳句，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。

5.创新创造：在学习过程中，鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新意识和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.文本内容理解：理解袁隆平的人生经历和他在农业科技领域的杰出贡献。

2.文学手法分析：分析课文中使用的文学手法，如比喻、拟人等，以及它们在文中的作用。

3.主题提炼：从课文中提炼出袁隆平精神的核心主题，如科技创新、奉献精神等。

难点：

1.对袁隆平贡献的深度理解：学生可能对农业科技领域的理解有限，难以深刻理解袁隆平的贡献。

2.文学手法的运用：学生可能对文学手法的识别和分析不够熟练，难以理解其在文中的表达效果。

解决办法：

1.利用多媒体资料：通过观看袁隆平的纪录片，增进学生对其贡献的了解。

2.小组讨论：让学生在小组内讨论课文中的关键信息，互相帮助理解。

3.教师引导：教师通过提问和讲解，引导学生关注课文中的重点信息。

4.实例分析：通过分析课文中的具体句子，讲解文学手法的运用和效果。

5.思维导图：鼓励学生制作思维导图，帮助梳理课文结构和主题。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：使用的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：袁隆平的纪录片视频资料、课文相关的图片和图表等。

4.教学手段：小组讨论、提问、解答、思维导图制作等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道袁隆平是谁吗？他有哪些成就？他与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于袁隆平的视频片段和照片，让学生初步感受袁隆平的精神风貌。

简短介绍袁隆平的生平和贡献，为接下来的学习打下基础。

2.文本内容理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解袁隆平的生平和贡献。

过程：

讲解课文的主题和结构，让学生了解课文的主要内容。

详细介绍课文中的关键信息，如袁隆平的人生经历、科研成就等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文学手法分析（15分钟）

目标：通过分析课文中的文学手法，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。

过程：

引导学生关注课文中的美词佳句，分析其修辞手法和表达效果。

讨论课文中的比喻、拟人等手法的运用，让学生理解其在文中的作用和效果。

4.思维品质培养（10分钟）

目标：培养学生的批判性思维和问题解决能力。

过程：

提出问题，引导学生思考袁隆平的贡献对农业科技和我国发展的影响。

鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的批判性思维。

5.审美鉴赏与创新创造（10分钟）

目标：通过分析课文中的美词佳句，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创新意识。

过程：

引导学生关注课文中的美词佳句，分析其修辞手法和表达效果。

讨论课文中的比喻、拟人等手法的运用，让学生理解其在文中的作用和效果。

鼓励学生提出自己的见解和观点，激发学生的创新意识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调袁隆平的精神风貌和科技创新的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括袁隆平的生平和贡献、文学手法分析等。

强调袁隆平的精神风貌和科技创新在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于袁隆平科技创新精神的短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的内容知识点主要包括：

1.袁隆平的生平和